مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 15, Numéro 1, Pages 603-628
2026-06-12
الخطاب التعليمي في الجزائر: مقاربة نصية لآليات الانسجام
الكاتب : مدار حمزة . دين سميرة .
الملخص
تتناول هذه الدراسة إشكالية الانسجام في النصوص التعليمية للغة العربية في مرحلة التعليم المتوسط، وذلك في ضوء مناهج الجيل الثاني التي اعتمدت المقاربة النصية، ينطلق البحث من السؤال حول مدى تحقق الانسجام باعتباره معياراً دلالياً يتجاوز الاتساق الشكلي إلى بناء علاقات خفية بين المعاني يشارك القارئ في استكمالها، اعتمدت الدراسة منهجاً وصفياً تحليلياً، ركّز على آليات الانسجام الأساسية المتمثلة في موضوع الخطاب والعلاقات الدلالية مثل السببية، العموم والخصوص، والإجمال والتفصيل. وقد أظهر التحليل أنّ النصوص المدروسة تتسم بترابط دلالي يعالج قضايا اجتماعية متباينة، مما يوجّه المتعلم إلى إدراك المعاني الضمنية وتوليد نصوص منسجمة، وتوصلت الدراسة إلى أنّ تحقق الانسجام في هذه النصوص ساهم في تكوين لحمة معرفية متكاملة، وعزز الكفاءة الإنتاجية للمتعلمين من خلال تمكينهم من محاكاة بناء نصوص ذات بعد دلالي واضح. Abstract : This topic addresses one of the issues of text linguistics, which is concerned with tracking and monitoring the coherence of the didactic discourse. In this vein, the former explores text coherence and its various semantic relations within a set of closely related texts, which, together, form one complete educational segment of middle school education in Algeria. This is particularly relevant as the educational segments system was introduced along with the second-generation curricula following the recent reforms of the educational system. Within this framework, the subject of the research reveals the set of semantic relations that govern the first educational segment of the Arabic language learning book, designed for fourth-year middle school education as a model for research and investigation.
الكلمات المفتاحية
لسانيات النص، الانسجام، المقطع التّعلمي، النّص، التّماسك الدّلالي ; Keywords: text linguistics, coherence, educational segment, semantic cohesion.
مقالات مماثلة
بوجلال وليد
.
ص 645-659.
بخوش كمال
.
ص 66-75.
