المعيار
Volume 30, Numéro 3, Pages 914-924
2026-06-11

الذكاء الاصطناعي والعلوم التربوية: من التجديد البيداغوجي إلى رهانات التكوين الإنساني(مقاربة علمية تحليلية). Artificial Intelligence And Educational Sciences: From Pedagogical Innovation To The Challenges Of Human Development ) An Analytical Scientific Approach ( .

الكاتب : دريد لخميسي .

الملخص

لقد أصبح العالم اليوم يشهد تغيرات جذرية عميقة في مختلف الميادين، لاسيما في المجال التربوي والتعليمي، نتيجة التطور المتنامي في شتى تطبيقات الذكاء الاصطناعي، الذي أصبح اليوم أحد أبرز مرتكزات التحول الرقمي في المنظومات التعليمية. حيث من خلال هذا المقال نهدف إلى تحليل طبيعة العلاقة بين الذكاء الاصطناعي والعلوم التربوية، وإبراز دوره في تجديد الممارسات البيداغوجية وتحسين جودة العملية التعليمية- التعلمية،من خلال استعراض أبرز تطبيقاته التربوية وانعكاساته على أدوار كل من المعلم والمتعلم والمناهج التعليمية، وهذه الدراسة تكتسي أهمية علمية وتربوية بالغة ، لكونها تسهم في تأطير مفاهيمي وتحليلي للذكاء الاصطناعي في المجال التربوي، وتسليط الضوء على رهانات توظيفه في التعليم، سواء على مستوى الفعالية البيداغوجية أو على مستوى البعد الإنساني والقيمي للعملية التربوية، في ظل ما يطرحه من تحديات أخلاقية وتربوية معاصرة. واعتمدنا في هذه الدراسة على المنهج الوصفي التحليلي، من خلال تحليل الأدبيات العلمية والدراسات الحديثة ذات الصلة بالذكاء الاصطناعي في التربية، مع توظيف المقاربة التحليلية لفهم أبعاد هذا التحول وآثاره التربوية الراهنة والمستقبلية. وقد توصلت الدراسة إلى نتائج من أهمها أن الذكاء الإصطناعي أسهم بشكل بارز في تطوير أساليب التعليم والتعلم وهذا من خلال تعزيز التعلم الشخصي، وتحسين التفاعل البيداغوجي، وتوفير أدوات رقمية داعمة لإتخاذ القرار التربوي، كما أسفرت الدراسة بأن توظيف تطبيقات الذكاء الإصطناعي يساهم أيضا في رفع كفاءة الأداء التعليمي وتسهيل عملية التقويم والمتابعة، لكن يظل ذلك مرتبطا بإلزامية توفير تكوين رقمي ناجع للمعلمين، ووضع ضوابط أخلاقية وتربوية تضمن الإستعمال الرشيد لهذه التقنيات، وأظهرت الدراسة أيضا أن نجاح دمج الذكاء الاصطناعي في العلوم التربوية لا يتحقق فقط بالتطور التقني، بل يجب الحفاظ على البعد الإنساني والقيمي للعملية التعليمية- التعلمية بما يحقق التوازن بين التكنولوجيا ومتطلبات التربية الحديثة. The world today is witnessing profound and radical transformations across various fields, particularly in the educational and pedagogical sphere, as a result of the accelerating development of artificial intelligence applications, which have become one of the principal pillars of digital transformation within educational systems. This article seeks to analyze the nature of the relationship between artificial intelligence and educational sciences, while highlighting its role in renewing pedagogical practices and improving the quality of the teaching–learning process. It does so by examining the most prominent educational applications of artificial intelligence and their implications for the roles of teachers, learners, and educational curricula. This study carries considerable scientific and educational significance, as it contributes to establishing a conceptual and analytical framework for understanding artificial intelligence in the educational field, while shedding light on the challenges and prospects associated with its integration into education, both in terms of pedagogical effectiveness and the humanistic and value-oriented dimensions of the educational process. This is particularly relevant in light of the contemporary ethical and educational challenges raised by the rapid expansion of artificial intelligence technologies. The study adopts a descriptive-analytical approach through the examination of scientific literature and recent studies related to artificial intelligence in education, while employing an analytical perspective to understand the dimensions of this transformation and its present and future educational implications. The study reached several important findings, most notably that artificial intelligence has significantly contributed to the development of teaching and learning methods through enhancing personalized learning, improving pedagogical interaction, and providing digital tools that support educational decision-making. The findings also revealed that the integration of artificial intelligence applications contributes to increasing the efficiency of educational performance and facilitating processes of assessment and monitoring. However, the effectiveness of such integration remains closely linked to the necessity of providing effective digital training for teachers, as well as establishing ethical and pedagogical regulations that ensure the responsible and rational use of these technologies. Furthermore, the study demonstrated that the successful integration of artificial intelligence into educational sciences cannot be achieved solely through technological advancement; rather, it also requires preserving the humanistic and value-based dimensions of the teaching–learning process in order to maintain a balanced relationship between technology and the demands of contemporary education.

الكلمات المفتاحية

الذكاء الاصطناعي ، التحول الرقمي ، التطبيقات التربوية ، التعليم الذكي. ; Artificial Intelligence; Educational Sciences; Digital Transformation; Educational Applications; Smart Education.