مجلة قبس للدراسات الإنسانية والاجتماعية
Volume 10, Numéro 1, Pages 394-405
2026-06-08
من كفاية التحصيل إلى الكفاية النصّية الإنتاجية (نحو استدامة تعليم اللغات في ضوء لسانيات النص)
الكاتب : عيشوش نعيمة .
الملخص
.يشهد الخطاب التربوي المعاصر إعادة صياغة لمفهوم استدامة التعليم؛ إذ لم يعد يقاس بضمان استمرارية الموارد أو توسيع فرص الولوج إلى المدرسة، بل بقدرة الأنظمة التعليمية على إنتاج معرفة متجددة داخل مجتمع المعرفة. ومع ذلك ما يزال تعليم اللغات في كثير من السياقات محكوما بنموذج كفاية التحصيل الذي يختزل تعلّم اللغة في استيعاب المعارف اللغوية واسترجاعها. تنطلق هذه الدراسة من مساءلة نقدية لهذا النموذج لاستكشاف العلاقة بين تحول مفهوم الاستدامة وتحول الكفايات في تعليم اللغات. واستنادا إلى تصور لسانيات النص الذي يعالج المعنى بوصفه نتاجا لتنظيم الخطاب، يتأسس أفق التعلم المستدام في الكفاية النصية الإنتاجية بما تمكّن المتعلم من إنتاج النصوص وتنظيم المعرفة داخلها. Contemporary educational discourse has increasingly reconceptualized educational sustainability. It is no longer defined by the continuity of educational resources or expanded access to schooling, but by the capacity of educational systems to generate renewable knowledge within the knowledge society. Yet language education in many contexts remains governed by an achievement-based competence model that reduces learning to the acquisition and recall of linguistic knowledge. This study critically examines this model and argues, drawing on text linguistics, that sustainable language learning is grounded in productive textual competence, enabling learners to produce texts and organize knowledge through discourse
الكلمات المفتاحية
استدامة التعليم، كفاية التحصيل، الكفاية النصية الإنتاجية، لسانيات النص، تعليم اللغات.
مقالات مماثلة
محمدي عبد الرؤوف
.
ص 01-11.
ملياني محمد
.
ص 46-52.
يوسفي حفيظة
.
ص 315-327.
