مجلة علوم اللغة العربية وآدابها
Volume 18, Numéro 1, Pages 106-125
2026-03-15
The Language Network And Learning Difficulties “an Interdisciplinary Integrative Approach Between Neurolinguistics, Neurology, And Speech Therapy”
Authors : Aichouche Naima .
Abstract
Diagnosing language-based learning difficulties in the early stages of education is one of the major challenges in linguistic and educational research. It oscillates between developmental disorders of neurological origin and environmentally induced delays that can be remediated. Building on this issue, the study adopts an integrative network perspective, employing the language network as a unifying theoretical framework that bridges neurolinguistics, neurology, and speech therapy. Through a critical review of contemporary research, the article demonstrates that each field has offered decisive tools: neurolinguistics has redrawn the map of the network through precise electrophysiological and imaging markers; neurology has delineated the boundaries between developmental, acquired, and degenerative impairments; and speech therapy has tested hypotheses through performance-based assessment and developed standardized protocols to measure intervention outcomes. However, these contributions, when considered in isolation, remain insufficient to yield an effective diagnosis. The article proposes an integrative model that begins with an initial distinction between environmental and developmental factors, followed by the formulation of a neurolinguistic hypothesis, its medical refinement, and its performance-based testing, ultimately leading to a differentiated educational decision. The model provides original protocols tailored to the specificities of Arabic, which is based on the root–pattern system, thereby opening prospects for more precise and effective diagnostic and educational practices. يمثّل تشخيص صعوبات التعلّم اللغوية في المراحل المبكرة من التعليم أحد أبرز التحديات في البحثين اللساني والتربوي، إذ يتأرجح بين اضطرابات نمائية ذات أساس عصبي من جهة، وقصور بيئي قابل للتدارك من جهة أخرى، انطلاقًا من هذا الإشكال، تعتمد الدراسة منظورًا تكامليًا يجعل من مفهوم »شبكة اللغة« إطارًا نظريًا جامعًا بين اللسانيات العصبية وطب الأعصاب والأرطوفونيا. وبالاستناد إلى مراجعة نقدية للأبحاث المعاصرة، يبيّن المقال أنّ كل مجال قدّم أدوات حاسمة؛ فاللسانيات العصبية أعادت رسم خريطة الشبكة عبر مؤشرات كهربائية وتصويرية دقيقة، بينما تولّى طب الأعصاب ضبط الحدود بين العجز النمائي والمكتسب والتنكسّي، في حين اختبرت الأرطوفونيا الفرضيات عبر مقاييس الأداء وطوّرت بروتوكولات معيارية لرصد أثر التدخل، إلاّ أنّ هذه المساهمات، تظل غير كافية لبناء تشخيص دقيق وفعّال ما لم تُدمج في إطار تكاملي. لذا يقترح المقال نموذجًا شبكيًا تكامليًا يبدأ بالتمييز الأولي بين القصور البيئي والاضطراب النمائي، مرورًا بصياغة الفرضية العصبية–اللسانية، ثم ضبطها طبيًا واختبارها أدائيًا، وصولًا إلى قرار تربوي مفصَّل ومتمايز، ويؤكد هذا النموذج الحاجة إلى بروتوكولات أصيلة تراعي خصوصيات اللغة العربية القائمة على نظام الجذر–الوزن، بما يفتح آفاقًا لتأسيس ممارسات تشخيصية وتعليمية أكثر دقة وفعالية. الكلمات المفتاحية: شبكة اللغة؛ صعوبات التعلّم؛ اللسانيات العصبية؛ طب الأعصاب؛ الأرطوفونيا؛ النموذج الشبكي التكاملي.
Keywords
Language Network; Learning Difficulties; Neurolinguistics; Neurology; Speech Therapy; Integrative Network Model
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Karboua Sihem
.
Memou Mayar
.
Dellal Souad
.
pages 496-521.
Said Houari Amel
.
pages 257-268.
