El-Tawassol التواصل
Volume 31, Numéro 5, Pages 23-38
2025-12-31
Facteurs D'adoption De L'intelligence Artificielle Générative Par Les Enseignants De Fle En Algérie
Auteurs : Chiha Mounira .
Résumé
La présente étude qualitative-quantitative vise à examiner les logiques d’appropriation de l'Intelligence Artificielle Générative (IAG) par les enseignants de FLE en Algérie et l’impact de ces nouvelles pratiques sur leur posture professionnelle. Sur la base d’une enquête par questionnaire auprès de 137 enseignants, nous analysons les déterminants d'une intégration durable. Les résultats de la régression ordinale révèlent que la diversité des pratiques et, de manière prépondérante. L'étude conclut que l'adoption de l'IAG relève moins d'un calcul d'efficacité que d'un processus d'alignement avec l'identité enseignante. This qualitative-quantitative study aims to examine the appropriation dynamics of Generative Artificial Intelligence (GenAI) by EFL teachers in Algeria and the impact of these new practices on their professional stance. Based on a questionnaire survey of 137 teachers, we analyze the determinants of sustainable integration. The results of the ordinal regression reveal that the diversity of practices, predominantly, the perception of enhanced professional autonomy are the most significant predictors of frequent use. The study concludes that GenAI adoption is less a matter of efficiency calculation than a process of alignment.
Mots clés
Intelligence artificielle générative ; Enseignement du FLE ; Algérie ; Pratiques enseignantes ; Autonomie professionnelle
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