Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 3, Numéro 1, Pages 65-87
2025-06-20
Compétence Rédactionnelle Et Intelligence Artificielle : Quels Enjeux Pour Quels Effets ?
Auteurs : Moulay Omar Abdellah . Hezabra Hamza .
Résumé
Notre article s’inscrit à la fois dans le domaine de la linguistique appliquée et la didactique des langues. Il a pour thème : l’introduction du chatGPT comme outil techno-pédagogique dans l’appropriation de l’écrit au supérieur. Il s’assigne comme principal objectif la proposition de nouvelles orientations didactiques permettant l’usage optimal du chatGPT dans les séances de l’écrit. Ce texte met en lumière l’utilisation de l’intelligence artificielle générative (IAG) dans l’appropriation de la compétence rédactionnelle. Ainsi qu’il propose un cadrage théorique sur la linguistique de l’écrit et l’outil chatGPT. De ce fait, une conversation a été menée avec l’outil en question afin de réfléchir ensemble sur les quelques utilisations didactiques de cette technologie. Il sera question d’interroger chatGPT-3.5 sur ses apports à l’écrit au supérieur. Notre article proposera quelques pistes didactiques à exploiter pour une assurance qualité de l’enseignement de l’écrit à l’université.
Mots clés
Compétence rédactionnelle ; chatGPT ; linguistique de l'écrit ; langue française
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