المفكر
Volume 9, Numéro 1, Pages 333-350
2025-06-04
استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط
الكاتب : بلعسلة فتيحة . بوسالم نعيمة .
الملخص
في هذه الدراسة نستكشف استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيًا وعلاقتها بمهارة حل المشكلات لدى تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط من حيث أن التعلم المنظم ذاتيًا يُعد من العوامل الأساسية في تعزيز استقلالية المتعلم وقدرته على التحكم في عملية تعلمه، مما يساهم في تطوير التفكير النقدي والإبداعي، كما يرتبط بمهارة حل المشكلات التي تتطلب تحليل المواقف، وتقييم الحلول، واتخاذ قرارات مناسبة. وعليه جاءت هذه الدراسة لتوضيح هذه العلاقة من خلال اعتماد عينة مكونة من 95 تلميذاً من تلاميذ مرحلة التعليم المتوسط باســـتخدام كل من مقيـــاس الـــتعلم المـــنظم ذاتيـــا الـــذي أعده مرزوق عبد المجيد مرزوق (1993)ومقياس مهارات حل المشكلات اعداد Paul Heppner,1988 تعريب :نورة يوسف المنصور،و توصلت الدراسة الى وجود علاقة ارتباطية بين استراتيجيات التعلم المنظم ذاتيا ومهارة حل المشكلات و عدم وجود فروق بين الجنسين في هذه المتغيرات ، وتؤكد النتائج على أهمية دمج هذه الاستراتيجيات في المناهج الدراسية لتعزيز التحصيل العلمي وتنمية مهارات التفكير. This study explores self-regulated learning strategies and their relationship with problem-solving skills among middle school students. Self-regulated learning is considered a fundamental factor in enhancing learners' independence and their ability to control their own learning process, which contributes to the development of critical and creative thinking. It is also closely linked to problem-solving skills, which require analyzing situations, evaluating solutions, and making appropriate decisions. Accordingly, this study aims to clarify this relationship by examining a sample of 95 middle school students using the Self-Regulated Learning Scale developed by Marzouk Abdel-Meguid Marzouk (1993) and the Problem-Solving Skills Scale developed by Paul Heppner (1988) and adapted into Arabic by Nora Yousef Al-Mansour. The study found a correlation between self-regulated learning strategies and problem-solving skills, with no significant gender differences in these variables. The findings emphasize the importance of integrating these strategies into educational curricula to enhance academic achievement and foster thinking skills.
الكلمات المفتاحية
الكلمات مفتاحية: استراتيجيات التعلم الذاتي.، مهارات حلّ المشكلات، مرحلة التعليم المتوسط ; Keywords: Self-learning strategies, problem-solving skills, middle school.
مقالات مماثلة
أحمد دوقة
.
نوارة بن صافية
.
ص 19-31.
حرزلي نعيمة
.
حماني عبد المولى
.
ص 366-384.
فوزية غماري
.
ص 57-80.
عبيدي يمينة
.
زبدي ناصر الدين
.
ص 1011-1024.
رافع محمد
.
العقون كمال الدين
.
ص 797-822.
