التعليمية
Volume 15, Numéro 1, Pages 26-37
2025-06-01
تعليم اللغة العربية بين نظرية الذكاءات المتعددة والمقاربة بالكفاءات -الأسس النظرية والمقترحات التطبيقية-
الكاتب : عياطي أنفال . تزروتي حفيظة .
الملخص
يعتبر المتعلم محور وأساس العملية التعليمية-التعلمية، فهو الذي يبني معارفه بنفسه بتوجيه من المعلم، الذي عليه أن يختار ما يناسب متعلميه من طرائق تعليمية، ذلك أنهم يمتلكون مجموعة من القدرات الذهنية المتنوعة، والتي أطلق عليها هاورد غاردنر مصطلح "الذكاءات المتعددة". وتصب هذه الدراسة في هذا السياق، حيث نجد أن هذه النظرية تقدم للتعليم مجموعة من المعطيات حول القدرات الذكائية للمتعلمين، والتي يجب مراعاتها من قبل المعلم والمناهج التعليمية، لتُستغل في تنمية كفاءاتهم المختلفة. كما أنها تمدّ التعليم بمجموعة من المفاهيم والأساليب التي يمكن أن تمثل مرجعية وأرضية لتأسيس طرائق تعليمية جديدة. The learner is considered the center and basis of the teaching-learning process, as he is the one who builds his knowledge himself under the guidance of the teacher, who has to choose what suits his learners of educational methods, because they possess a set of diverse mental abilities, which Howard Gardner called the term "multiple intelligences". This study is in this context, as we find that this theory provides education with a set of data about the intelligent abilities of learners, which must be taken into account by the teacher and educational curricula, to be used in the development of their various competencies. It also provides education with a set of concepts and methods that can represent a reference and a ground for establishing new educational methods.
الكلمات المفتاحية
الذكاءات المتعددة ; القدرات الذهنية ; المقاربة بالكفاءات ; العملية التعليمية_التعلمية
مقالات مماثلة
Feniche Hanane
.
صالح يمينة
.
pages 551-568.
فاطمة نفيدسة
.
محمد قدوري
.
بوجمعة مسعودي
.
ص 239-253.
نور الدين عبد الواحد حدو
.
ص 175-186.
العمري صوشة
.
ص 176-196.
