الممارسات اللّغويّة
Volume 16, Numéro 2, Pages 171-189
2025-12-26
واقع تعليم نشاط فهم المكتوب في السنة الرابعة من التعليم الابتدائي من خلال السندات التربوية – النص الوصفي أنموذجا- The Reality Of Written Comprehension Activity Teaching In The Fourth Primary Education Grade Through Courseware – Descriptive Text In Focus
الكاتب : قدور نصر الدين . تزروتي حفيظة .
الملخص
تم في مطلع الموسم الدراسي 2016/2017 اعتماد المناهج المعاد كتابتها التي كان من المفترض أن تكون نسخة مراجعة ومعدّلة لمناهج إصلاح 2003، وتعالج النقائص الموجودة فيها والناجمة عن إعدادها في ظروف استعجالية حالت دون إضفاء الانسجام المطلوب عليها مثلما جاء في هذه المناهج نفسها. غير أنّ ( مناهج 2016)، و إن حافظت على المقاربة بالكفاءات كخيار ديداكتيكي إلا أنها استحدثت مصطلحات وأنشطة جديدة، وانتقلت إلى التعليم بالمقطع و الميادين، ومن بين الميادين التي استحدثت ميدان فهم المكتوب الذي يضم نشاطين هما القراءة والإنتاج الكتابي، فكيف يتم تدريس نشاط فهم المكتوب في السنة الرابعة من التعليم الابتدائي في السندات التربوية وهي السنة المخصصة للنمط الوصفي من النصوص؟ It was early in the academic year 2016/2017 that the rewritten corriculums were adopted, the ones that were supposed to be a revised and modified version of 2003 reform, addressing the existing shortcomings due to their elaboration urgent conditions. These latter could not offer the required harmony as in these curruculums themselves. However, 2016 curriculums, even if they maintained competency-based approach as a didactic alternative, created new terms and activities, and switched to teaching by sequences. Written comprehension is among the created sequences consisting of two activities: reading and written composition. This paper examines how written comprehension activity is taught in the fourth primary education grade through the course material as it is the year destined to descriptive text style.
الكلمات المفتاحية
فهم المكتوب ; السندات التربوية ; النمط الوصفي
مقالات مماثلة
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
عبداللاوي نجاة
.
دين العربي
.
ص 1591-1601.
