لغة كلام
Volume 12, Numéro 2, Pages 148-169
2026-04-27
معايير بناء الوضعية الإدماجية عند إجزافيي روجرس (xavier Rogiers) : من التصور البيداغوجي إلى التجسيد في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي
الكاتب : تزروتي حفيظة .
الملخص
تُعدّ الوضعية الإدماجية الركيزة الأساسية لبيداغوجيا الإدماج كما تصوّرها إجزافيي روجرس (Xavier Rogiers)، إذ تتيح للمتعلّم تجنيد مكتسباته المختلفة لمواجهة مشكلة مركّبة في سياق واقعي ذي دلالة. وتنبني هذه الوضعية على عنصرين أساسيين يشكّلان معياري بنائها، وهما: السند الذي يتشكّل من سياق يمنح المهمة دلالة وواقعية، ويقدّم المعلومات الضرورية لإنجاز المهمة، والوظيفة أو الهدف الذي يتحقق من الإنتاج، والتعليمة التي تحدّد المهمة المنتظرة بدقّة. وقد تبنّت المنظومة التربوية الجزائرية هذا التصوّر في مناهجها وكتبها المدرسية، فما مدى التزام الوضعيات الإدماجية في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي بمعايير صياغتها؟ وكيف يمكن الارتقاء بهذه الوضعيات لضمان تنمية كفاءات تواصلية فعلية لدى المتعلّمين؟ تكون الإجابة عن هذه الإشكالية بعرض إطار نظري، يشرح بيداغوجيا الإدماج ومعايير بناء الوضعية الإدماجية عند إجزافي روجرس، ثم تقييم لعينات من الوضعيات الإدماجية في كتاب اللغة العربية للسنة الرابعة من التعليم الابتدائي، فاستخلاص للنتائج وتقديم للتوصيات قصد تحسين جودة بناء الوضعيات الإدماجية في ضوء النتائج المتوصل إليها.
الكلمات المفتاحية
بيداغوجيا الإدماج- الوضعية الإدماجية – السند- السياق – الوظيفة- المعلومة- التّعليمة
مقالات مماثلة
شتوح زهور
.
عواج حليمة
.
ص 255-274.
حورية عطوي
.
سامية ابراهيمي
.
ص 747-782.
