النص
Volume 12, Numéro 1, Pages 520-540
2026-06-11
Quand La Mémoire Visuelle Devient Levier D’apprentissage : Regards Croisés Entre Cognition Et Didactique
Auteurs : Harrache Zina .
Résumé
Dans un contexte scolaire où les approches traditionnelles montrent leurs limites, la mémoire visuelle apparaît comme un levier prometteur pour soutenir l’apprentissage du français langue étrangère. Cet article propose une réflexion interdisciplinaire articulant sciences cognitives et didactique, afin d’examiner comment les capacités visuelles des apprenants peuvent être mobilisées pour faciliter la reconnaissance, la mémorisation et la stabilisation des formes orthographiques. S’appuyant sur une revue théorique et une expérimentation menée en milieu scolaire algérien, il explore des activités pédagogiques fondées sur la visualisation, le repérage et la discrimination visuelle. Ce croisement entre perception et enseignement vise à éclairer de nouvelles pistes pour intégrer le traitement visuo-attentionnel dans les stratégies d’autorégulation, en valorisant les ressources cognitives activées par les apprenants au cours de leur parcours en langue étrangère.
Mots clés
Mémoire visuelle ; formes orthographiques ; traitement visuo-attentionnel ; perception ; autorégulation
Les articles similaires
Aouadi Lemya
.
pages 90-107.
Legros Denis
.
pages 19-30.
Saidi Tariq
.
Laribi Sarra
.
pages 385-394.
Abdoulahi Aïssatou
.
pages 368-385.
