النص
Volume 12, Numéro 1, Pages 79-98
2026-06-11
Promoting Learner Autonomy In German As A Foreign Language At The University; Ai-supported Scaffolding, Interactional Feedback, And Delegation – A Case Study At The University Of Algiers 2
Authors : Ouici Kouider .
Abstract
L’autonomie des apprenants est devenue un objectif central de l’enseignement supérieur contemporain, en particulier dans l’apprentissage des langues étrangères. Dans le contexte de l’allemand langue étrangère (ALE), elle est essentielle pour permettre aux apprenants de réguler leurs apprentissages, de suivre leurs progrès et d’assurer un développement linguistique durable. Avec l’essor rapide des technologies numériques et de l’intelligence artificielle (IA), de nouvelles opportunités pédagogiques se sont développées pour soutenir l’autonomie dans des environnements d’apprentissage enrichis par la technologie. Cette étude examine le rôle et l’efficacité de trois stratégies pédagogiques — l’étayage, la rétroaction interactionnelle et la délégation — dans des contextes d’apprentissage soutenus par l’IA dans des cours d’allemand langue étrangère à l’Université d’Alger 2. Une approche méthodologique mixte est adoptée, combinant des données quantitatives issues de questionnaires structurés et des données qualitatives recueillies à partir d’une question ouverte. Les résultats montrent que l’intelligence artificielle peut contribuer de manière significative au développement de l’autonomie des apprenants dans l’enseignement supérieur, à condition que son utilisation repose sur des principes pédagogiques solides et une médiation enseignante efficace. Toutefois, l’étude souligne également l’importance de la littératie numérique et de l’orchestration pédagogique pour garantir une intégration pertinente des outils d’IA. Dans l’ensemble, cette recherche contribue aux débats internationaux sur l’apprentissage des langues assisté par l’IA et propose des implications pédagogiques concrètes pour la conception de l’enseignement de l’allemand langue étrangère à l’université.
Keywords
Autonomie des apprenants ; intelligence artificielle ; étayage ; rétroaction interactionnelle ; délégation ; allemand langue étrangère ; enseignement supérieur
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