الباحث
Volume 18, Numéro 2, Pages 350-368
2026-06-10

Effets De Techniques Pnl Sur L'anxiété Langagière Et La Participation Orale En Fle : Recherche-action Quasi-expérimentale à L'ens De Bouzaréah-alger أﺛﺮ ﺗﻘﻨﻴﺎت اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺧﻔﺾ اﻟﻘﻠﻖ اﻟﻠﻐﻮي وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻴﻢ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ: دراﺳﺔ إﺟﺮاﺋﻴﺔ ﺷﺒﻪ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة، ﺑﻮزرﻳﻌﺔ - اﻟﺠﺰاﺋﺮ



Auteurs : Seffah Meriem .

Résumé

Cet article examine les effets de l'intégration de techniques issues de la Programmation Neurolinguistique (PNL) dans l'enseignement de la syntaxe du français langue étrangère (FLE) auprès de 70 futurs enseignants du Département de français de l'École Normale Supérieure (ENS) de Bouzaréah, sur l'année universitaire 2024-2025. Dans le cadre d'une recherche-action quasi-expérimentale menée dans le module Syntaxe 2 (4°PEM), nous avons comparé un groupe test (n = 35) exposé à trois techniques PNL ( ancrage positif, recadrage cognitif et synchronisation non verbale) à un groupe contrôle (n = 35) suivant une pédagogie classique. Les résultats indiquent des effets significatifs sur la réduction de l'anxiété langagière, l'augmentation de la motivation intrinsèque et la participation orale, confirmés par l'analyse thématique de 154 journaux réflexifs. Nous plaidons pour une intégration critique et contextualisée de la PNL comme outil complémentaire dans la formation des enseignants de FLE en Algérie. ﺗﺘﻨﺎول ﻫﺬه اﻟﻤﻘﺎﻟﺔ أﺛﺮ إدﻣﺎج ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﺴﺘﻤﺪة ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﻓﻲ ﺗﺪرﻳﺲ ﻧﺤﻮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ، ﻟﺪى 70 ﻃﺎﻟﺒﺎ ﺑﻘﺴﻢ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻓﻲ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﻌﻠﻴﺎ ﻟﻸﺳﺎﺗﺬة ﺑﺒﻮزرﻳﻌﺔ، ﺧﻼل اﻟﺴﻨﺔ اﻟﺠﺎﻣﻌﻴﺔ .2025-2024 وﻓﻲ إﻃﺎر دراﺳﺔ إﺟﺮاﺋﻴﺔ ﺷﺒﻪ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ أﻧﺠﺰت ﺿﻤﻦ ﻣﻘﻴﺎس اﻟﻨﺤﻮ2ﺟﺮت ﻣﻘﺎرﻧﺔ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔ (35 =n ) ﺗﺎﺑﻌﺖ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ وﻓﻖ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﺧﻀﻌﺖ ﻟﺜﻼث ﺗﻘﻨﻴﺎت ﻣﻦ اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ، ﻫﻲ: اﻻرﺗﺴﺎء اﻹﻳﺠﺎﺑﻲ، وإﻋﺎدة اﻟﺘﺄﻃﻴﺮ اﻟﻤﻌﺮﻓﻲ، واﻟﺘﺰاﻣﻦﻏﻴﺮ اﻟﻠﻔﻈﻲ ، ﺑﻤﺠﻤﻮﻋﺔ ﺿﺎﺑﻄﺔ (35 =n ) ﺗﺎﺑﻌﺖ ﺗﻌﻠﻤﻬﺎ وﻓﻖ ﻣﻘﺎرﺑﺔ ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ ﺗﻘﻠﻴﺪﻳﺔ.أﻇﻬﺮت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ وﺟﻮد أﺛﺮ دال ﻓﻲ ﺧﻔﺾ اﻟﻘﻠﻖ اﻟﻠﻐﻮي، وزﻳﺎدة اﻟﺪاﻓﻌﻴﺔ اﻟﺪاﺧﻠﻴﺔ، وﺗﻌﺰﻳﺰ اﻟﻤﺸﺎرﻛﺔ اﻟﺸﻔﻮﻳﺔ، وﻫﻮ ﻣﺎ أﻛﺪﺗﻪ أﻳﻀﺎ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺤﻠﻴﻞ اﻟﻤﻮﺿﻮﻋﺎﺗﻲل154 ﻳﻮﻣﻴﺔ ﺗﺄﻣﻠﻴﺔ. وﺗﻮﺻﻲ اﻟﺪراﺳﺔ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد إدﻣﺎج ﻧﻘﺪي وﻣﺮاع ﻟﻠﺴﻴﺎق ﻟﻠﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ﺑﻮﺻﻔﻬﺎ أداة ﻣﻜﻤﻠﺔ ﻓﻲ ﺗﻜﻮﻳﻦ ﻣﺪرﺳﻲ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ في الجزائر.

Mots clés

Programmation neurolinguistique ; didactique du FLE ; anxiété langagière ; recherche-action ; formation des enseignants ; اﻟﺒﺮﻣﺠﺔ اﻟﻠﻐﻮﻳﺔ اﻟﻌﺼﺒﻴﺔ ; ﺗﻌﻠﻴﻤﻴﺔ اﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ ﻟﻐﺔ أﺟﻨﺒﻴﺔ ; اﻟﻘﻠﻖ اﻟﻠﻐﻮي ; اﻟﺒﺤﺚ اﻹﺟﺮاﺋﻲ ; ﺗﻜﻮﻳﻦ اﻟﻤﻌﻠﻤﻴﻦ

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