مجلة الآداب و العلوم الإجتماعية
Volume 23, Numéro 1, Pages 119-135
2026-06-10
الترتيب الموضوعي في المعجم المدرسي العربي ودوره في تعلّم المهارات الإنتاجية بالمرحلة الابتدائية _دراسة تحليلية _
الكاتب : بوترعة سناء . هدنة خالد .
الملخص
تروم هذه الورقة البحثية بيان دور الترتيب الموضوعي في المعجم المدرسي العربي وإبراز درجة تأثيره ومدى فعاليته في تعلّم المهارات الإنتاجية بالمرحلة الابتدائية؛ بالنظر إلى ندرة استخدامه في التأليف المعجمي مقارنة بالترتيبات الأخرى المعتمدة بكثرة على غرار الترتيب الألفبائي بشتّى أنواعه، وفي ضور مناقشة وتحليل بعض الرؤى والتصوّرات المعجمية، توصّلت نتائج البحث إلى ضرورة توعية مؤلفي المعاجم المدرسية بأهمية الترتيب الموضوعي في تنمية المهارات اللغوية لدى المتعلّمين وتشجيعهم على اختيار الترتيب الأنسب مراعاة لخصوصية المهارة المطلوبة، وكذا تنشيط التأليف على منهجه حتى يتسنى لهذا النوع من المعاجم تحقيق الوظيفة التعبيرية وتجاوز الوظيفة الإفهامية التي كان مقتصرا عليها. Abstract: The present paper aims to demonstrate the role of thematic organization in Arabic school dictionaries and highlight its degree of influence and effectiveness in learning Productive Skills at the primary stage. Given its scarcity in lexicographical authorship compared to other widely used arrangements (such as alphabetical ordering in its various forms), and through the discussion and analysis of lexicographical perspectives, the study concludes that: Lexicographers must be made aware of the importance of thematic organization in developing learners’ linguistic skills; they should be encouraged to choose the most suitable organizational method based on the specific skill being targeted; Authorship following this approach should be invigorated to enable such dictionaries to fulfil an expressive function and move beyond the explanatory function to which they have traditionally been confined. Résumé : La présente recherche vise à démontrer le rôle du classement thématique dans le dictionnaire scolaire arabe et à souligner son degré d’influence ainsi que son efficacité dans l’apprentissage des compétences productives au cycle primaire. Compte tenu de sa rareté dans la lexicographie comparée aux autres méthodes largement utilisées (telles que le classement alphabétique sous ses diverses formes) et à travers l’analyse de certaines perspectives lexicographiques, les résultats de l’étude concluent à la nécessité : de sensibiliser les auteurs de dictionnaires scolaires à l’importance du classement thématique pour développer les compétences linguistiques des apprenants ; de les encourager à choisir le classement le plus adapté en fonction des spécificités des compétences visées ; d’impulser une dynamique de réaction suivant cette approche, afin que ce type de dictionnaire puisse remplir une fonction expressive et dépasser la fonction explicative qui lui était traditionnellement limitée.
الكلمات المفتاحية
المعجم المدرسي ; تعلم ; المهارات الإنتاجية ; المرحلة الابتدائية ; الترتيب الم ; ض ; عي
مقالات مماثلة
سعدات فضيلة
.
خطار زهية
.
ص 269-288.
حلايمي حياة
.
تيطاوني الحاج
.
ص 194-217.
غنية شوقي
.
ص 76-96.
غازي دكتور محمد
.
ص 158-167.
عاشور إيمان
.
مومني عيسى
.
ص 385-393.
