مجلة إشكالات في اللغة و الأدب
Volume 15, Numéro 2, Pages 641-659
2026-06-02

Integrating Education For Sustainable Development In Foreign Language Learning: A Systematic Review



Authors : Bouguerra Nor El Houda . Abdaoui Mounya .

Abstract

As global challenges like climate change, environmental degradation, and poverty grow more urgent, education has taken front stage in equipping students with the knowledge and skills needed to create a sustainable future. This research explores the integration of Education for Sustainable Development (ESD) into Foreign Language Education (FLE), examining recent trends, pedagogical approaches, and implementation challenges. Through a systematic review of empirical studies, this research highlights innovative strategies including Competency-Based Education (CBE), Content and Language Integrated Learning (CLIL), Content-Based Learning Instruction (CBI), and Problem-based Learning (PBL) that align language instruction with sustainability goals. However, and despite the potential of these approaches, practical obstacles still persist, mainly the lack of sustainability-oriented teaching materials, insufficient teacher training, and challenges aligning language and sustainability objectives. Accordingly, this study underscores the transformative potential of integrating sustainability into FLE, not only to promote language learning, but also to foster critical thinking and global citizenship. مع تصاعد حدة التحديات العالمية مثل تغيُّر المناخ، وتدهور البيئة، وانتشار الفقر، تتزايد أهمية التعليم كأداة أساسية في تزويد الطلبة بالمعارف والمهارات اللازمة لبناء مستقبل مستدام. يهدف هذا البحث إلى إدماج التعليم من أجل التنمية المستدامة (ESD) في تعليم اللغات الأجنبية , (FLE) من خلال دراسة الاتجاهات الحديثة، والمقاربات البيداغوجية، والتحديات المرتبطة بالتنفيذ. ومن خلال مراجعة منهجية للدراسات التجريبية، يسلّط البحث الضوء على استراتيجيات مبتكرة مثل التعلم بالكفاءات، والتعلم المتكامل للغة والمضمون , (CLIL) والتعلم القائم على المحتوى , (CBI) والتعلم القائم على المشكلات (PBL) التي تربط تعليم اللغات بأهداف الاستدامة. غير أنه، وعلى الرغم من الإمكانات الكبيرة لهذه المقاربات، ما تزال هناك عقبات عملية، أهمها غياب المواد التعليمية الموجّهة نحو الاستدامة، ونقص تكوين المعلّمين، والصعوبات في مواءمة أهداف تعليم اللغة مع أهداف الاستدامة. وبناءً على ذلك، يؤكد هذا البحث على الإمكانات التحويلية لإدماج الاستدامة في تعليم اللغات الأجنبية، ليس فقط من أجل تعزيز تعلّم اللغة، بل أيضًا من أجل تنمية التفكير النقدي والمواطنة العالمية.

Keywords

Education for Sustainable Development ; Foreign Language Education ; Sustainable Development ; Sustainability Goals ; Sustainability-oriented Teaching ; التعليم من أجل التنمية المستدام ; تعليم اللغات الأجنبية ; التنمية المستدامة ; ، أهداف الاستدامة ; التعليم الموجّه نحو الاستدامة

Les articles similaires

Code-switching In The Middle School Ef Classes: The Case Study Of The First Year Learners Must It Be Perceived As An Asset To Ease Or As A Constraint To Obstruct Foreign Language Learning? (1) 1 - Efl: English As A Foreign Language /ell: English Language Learning/ 1fl1: Foreign Language 1/fl2: Foreign Language 2 / L: Learner/ Ls: Learners/ Mt: Mother Tongue/ T: Teacher/ Tie: Technological Institute Of Education/ Tl: Target Language.

Ammar Benabed .  Victor Segalen . 
pages 13-30.

A Conceptual Framework For Integrating Sustainable Development Goals In Efl Education: Bridging Language Learning And Global Citizenship In Algerian Higher Education

Fadel Houda . 
pages 130-148.

Linguistic Intelligence And Foreign Language Learning: Investigating The Effects Of Language Aptitude And Verbal Reasoning As Factors Of Linguistic Intelligence On Foreign Language Learning Achievement

Elmechta Lamia . 
pages 341-357.

The Role Of Artificial Intelligence On Educational Practices For English As A Foreign Language (efl) University Education: A Systematic Literature Review

Ghedir Hafsa .  Bouchreb Amani . 
pages 101-115.

Artificial Intelligence (ai) In English Language Learning And Intercultural Communicative Competence (icc) Building In Algerian Higher Education: A Systematic Review

Mohammed Cherif Khansaa . 
pages 1250-1265.

Formats de citation