مجلة العلوم القانونية والاجتماعية
Volume 11, Numéro 2, Pages 358-377
2026-06-01
Female Teachers' Satisfaction With E-learning: A Field Study At The Higher School For Teachers In Constantine
Authors : Tahoulit Adel .
Abstract
This study sought to reveal the degree of satisfaction of female students with e-learning and to determine the extent to which academic variables affect this satisfaction. Specifically, the study aimed to show the differences in female students' satisfaction levels according to their academic major (science/arts) in order to provide a clear picture of the effectiveness of the digital learning experience from the perspective of the target group. A descriptive approach was used due to its suitability for the nature of the study, and a questionnaire was adopted as the main tool for data collection. The tool was distributed to a simple random sample of (262) female professors. To achieve statistical accuracy, the data was processed using SPSS software through descriptive statistics (arithmetic mean, standard deviation, and relative weight), in addition to using the T-test for independent samples to detect statistical differences between variables. The results of the study showed that female students have a high degree of satisfaction with e-learning in general. Statistical analyses also showed no statistically significant differences in satisfaction levels attributable to the variable of academic discipline (science/arts), indicating that female students' views and experiences of e-learning were consistent regardless of the nature of their scientific or literary courses. The study concludes that the e-learning experience has achieved wide acceptance and approval among female students, reflecting the success of the technical or methodological structure in meeting their expectations. The study recommends the need to reinforce this satisfaction by continuing to support and develop e-learning platforms in line with the needs of all disciplines and maintaining this positive level of digital interaction. سعت هذه الدراسة إلى الكشف عن درجة رضا الطالبات الأستاذات نحو التعلم الإلكتروني، وتحديد مدى تأثير المتغيرات الأكاديمية على هذا الرضا. وتهدف الدراسة بشكل محدد إلى بيان الفروق في درجات رضا الطالبات الأستاذات تبعاً لمتغير التخصص العلمي (علوم/ آداب)، وذلك لتقديم رؤية واضحة حول فعالية تجربة التعلم الرقمي من وجهة نظر المستهدفين. تم استخدام المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة، واعتُمدت الإستبانة كأداة رئيسية لجمع البيانات. جرى توزيع الأداة على عينة عشوائية بسيطة قوامها (262) طالبة أستاذة. ولتحقيق الدقة الإحصائية، تمت معالجة البيانات باستخدام برنامج (SPSS) من خلال مقاييس الإحصاء الوصفي (المتوسط الحسابي، الإنحراف المعياري، والوزن النسبي)، بالإضافة إلى استخدام اختبار (T-test) للعينة المستقلة للكشف عن الفروق الإحصائية بين المتغيرات. أظهرت نتائج الدراسة أن الطالبات الأستاذات يمتلكن درجة رضا مرتفعة نحو التعلم الإلكتروني بصفة عامة. كما بينت التحليلات الإحصائية عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى الرضا تُعزى إلى متغير التخصص العلمي (علوم/ آداب)، مما يشير إلى توافق وجهات النظر والخبرات التعليمية الإلكترونية لدى الطالبات بغض النظر عن طبيعة مساقاتهن العلمية أو الأدبية. وتخلص الدراسة إلى أن تجربة التعلم الإلكتروني قد حققت قبولاً واستحساناً واسعاً لدى الطالبات الأستاذات، مما يعكس نجاح البنية التقنية أو المنهجية المتبعة في تلبية تطلعاتهن. وتوصي الدراسة بضرورة تعزيز هذا الرضا من خلال استمرار دعم منصات التعلم الإلكتروني وتطويرها بما يتناسب مع احتياجات كافة التخصصات، والحفاظ على هذا المستوى الإيجابي من التفاعل الرقمي. الكلمات المفتاحية: درجة الرضا، مستوى الرضا؛ التعلم الإلكتروني، المعلم المتدرب؛ المدرسة العادية العليا؛ الأداء الأكاديمي.
Keywords
Satisfaction Level ; E-learning, Student Teacher ; Higher Normal School ; Academic Performance.
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Tamsaouete Djilali
.
pages 01-20.
