مجلة علوم اللغة العربية وآدابها
Volume 18, Numéro 1, Pages 201-218
2026-03-15
المنحى اللّساني في فهم مصطلحات اللّغة العربيّة وتعليمها
الكاتب : بن قطاية بلقاسم .
الملخص
إذا كانت غاية اللّسَاني علمية تقتصر على ملاحظة ووصف وتفسير الظّواهر اللغوية، فإنّ غاية الديداكتيكي تهتم بالمشكلات التي تصادفه في تعليم اللّغة، إلاّ أنّه يستفد من النتائج العلمية التي توصلت إليها اللّسانيات. ومن هذا المنطلق حاولنا أن نستقي من المنحى اللّساني كيف يكتسب المتعلم اللغة؟ وماهي التّصورات والمفاهيم والمصطلحات اللّسانية المستعملة في تعليم اللّغة العربيّة والتي يجب على المدرس معرفتها؟ لنصل إلى أن اللغة مهارة تكتسب وفق تصوّر لساني، تستثمر في تعليمها المفاهيم اللّسانية الواردة في مستوياتها الصّوتيّة والصّرفيّة والتّركيبيّة والدّلاليّة. If the objective of the lingual was scientific limited on observing, describing and explaming the linguistic manifestations, the didactical concern is about the problems faced in teaching the language. Except that it benefits from the scientific results found by the linguistics. From this perspective, we tried to take from the lingual oriented how the learner acquires the language and what are the conceptions and linguistic terminology used to learn the Arabic language which should be known by the learner? To conclude that the language is a skill taken according to a lingual conception. This latter is invested in teaching linguistic perspectives contained in its vocal, morphological, structural and semantic levels
الكلمات المفتاحية
المنحى ; المصطلح ; اللغة ; التّصور ; التّواصل
مقالات مماثلة
بوغدير عمر
.
بن وناس مفيدة
.
ص 202-220.
كتاب نصيرة
.
ص 325-347.
