مجلة الحكمة للدراسات الأدبية واللغوية
Volume 14, Numéro 1, Pages 58-72
2026-03-01

من التنظير إلى القراءة المتوالدة: تجربة كمال أبو ديب في نقد النقد – دراسة تحليلية From Theorizing To Regenerative Reading: Kamal Abu Deeb's Experience In Meta-criticism – An Analytical Study

الكاتب : بن سعدة محمد . عربي عودة فلة .

الملخص

تتناول هذه الدراسة تجربة الناقد كمال أبو ديب في حقل "نقد النقد" باعتبارها نموذجًا متقدمًا في التفاعل مع الخطاب النقدي العربي وتحويله إلى مجال للتفكير الفلسفي والمعرفي المتجدد ، وتسعى الدراسة إلى تحليل آليات القراءة المتوالدة في مشروعه من خلال رصد انتقاله من التنظير المفاهيمي إلى ممارسة نقدية تحفر في عمق الخطاب النقدي ذاته. وقد اعتمدت الدراسة منهجًا تحليليًا تأويليًا يجمع بين البعد المفاهيمي والتطبيقي بهدف الكشف عن مدى مساهمة كمال أبو ديب في بلورة وعي نقدي جديد يتجاوز المألوف ويرتقي بالقراءة إلى مستوى إنتاج معرفة مضاعفة حيث لا يكون النص النقدي نهاية الفهم بل نقطة بدايته المتجددة.وهو ما سوف تعمل الدراسة التي بين أيدينا على تحليله والإجابة على إشكالية الملتقى المطروحة . This study explores the experience of the critic Kamal Abu Deeb in the field of criticism of criticism, viewing it as an advanced model of engagement with Arab critical discourse and its transformation into a space for renewed philosophical and epistemological reflection. The research analyzes the mechanisms of generative reading in his project by tracing the shift from theoretical conceptualization to a critical practice that delves into the depth of critical discourse itself. The study adopts an interpretive-analytical approach that combines conceptual and applied dimensions, aiming to reveal Kamal Abu Deeb’s contribution to shaping a new critical awareness that transcends conventional boundaries and elevates reading to a level of doubled knowledge production—where the critical text is not the end of understanding, but the beginning of its continual renewal.

الكلمات المفتاحية

كلمات مفتاحية: كمال أبو ديب، نقد النقد، القراءة المتوالدة، الخطاب النقدي، التحليل المفاهيمي. ; Keywords:Kamal Abu Deeb, criticism of criticism, generative reading, critical discourse, conceptual analysis.