أطراس
Volume 7, Numéro 1, Pages 665-685
2026-01-15
تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية تطوير ورقمنة عناصر المنهاج الدراسي في ضوء متغيري التخصص الأكاديمي ودرجة التمكن من استخدام التكنولوجيا -دراسة ميدانية استكشافية ببعض متوسطات ولاية المسيلة -
الكاتب : لكحل نجمة . شوشان عمار .
الملخص
ملخص: يختلف الجيل الجديد بشكل جوهري عن الأجيال السابقة في كيفية استخدامه للتكنولوجيا، لذا فإن استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في العملية التعليمية يعد استجابة إيجابية للتطور التكنولوجي في الألفية الثالثة وانطلاقا من ذلك فقد ركزت الدراسة الحالية على معرفة تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي على اعتبار أن التعرف على وجهات نظرهم وآرائهم فيما يتعلق برقمنة عناصر المنهاج الدراسي يعد أمرا ضروريا ومهما في عصر التحول الرقمي، ولتحقيق أهداف هذه الدراسة قمنا بتطبيق استبيان مكون من 34 بندا على عينة مقدارها 133 أستاذا وأستاذة بمرحلة التعليم المتوسط اتم اختيارهم بالطريقة العشوائية وقد أشارت النتائج المتوصل إليها إلى أن تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي كانت مرتفعة كما أشارت النتائج المتوصل إليها أيضا إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا بين تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي تبعا لمتغير التخصص الأكاديمي في حين أظهرت النتائج وجود فروق دالة إحصائيا بين تصورات أساتذة التعليم المتوسط حول أهمية رقمنة عناصر المنهاج الدراسي تعزى لمتغير درجة التحكم في استخدام التكنولوجيا. Abstract The new generation is essentially différents from previous generations in ho they use technology, Therefore, The use of ICT in education is a positive response to the development of information and communication in the third millennium, The current study has focused on finding out the teachers’ perception of the importance of digitizing curriculum elements hence understanding their vies and opinion regarding digitization of education is imperative, To achieve the aims of the study, the researchers applied a questionnaire consists of (34) items, The sample includes (133) middle school teachers. The study's results indicated that the teachers' perceptions of the importance of digitalizing curriculum elements were high and there were no differences in teachers' perceptions of the importance of digitalizing curriculum elements attributed to the variable of scientific specialization. However, there Were differences in middle school teachers' perceptions of the importance of digitalizing curriculum elements attributed to the variable of the degree of proficiency in using technology
الكلمات المفتاحية
تصورات ; أساتذة ; رقمنة ; منهاج دراسي ; أكاديمي ; تكنولوجيا ; Teachers' perceptions ; Middle School Teachers ; Digitalization ; Curriculum
مقالات مماثلة
حريزي بوجمعة
.
ص 1015-1034.
غمراس عبد المالك
.
ص 401-420.
ياحي جمال
.
ص 342-364.
دشيشة الأمين
.
لبوز عبد الله
.
ص 42-50.
