اللسانيات التطبيقية
Volume 9, Numéro 2, Pages 281-297
2025-12-21
التأدُّب في نصوص الحوار المدرسي، نحو فهم تفاعلي للكفاءة التواصليّة في التعليم، (المرحلة الابتدائيّة أنموذجا) Politeness In School Dialogue Texts: Towards An Interactional Understanding To Communicative Competence In Education_ The Primary Education As A Model
الكاتب : زعيم كميلة .
الملخص
تهدف هذه الورقة إلى استجلاء سُبُل بناء الكفاءة التواصليّة والثقافيّة في التعليم الجزائري من خلال رصد تمثّلات التأدُّب في حوارات النّصوص في كتب القراءة في المرحلة الابتدائيّة (السنة الرّابـعة والخـامسة) ومدى مُساهمتها في دعم هذه الكفاءات، وذلك باعتماد تحليل هذه الحوارات وفق أهم مبادئ التأدّب كما جاءت في نظرية براون وليفنسون، وتخلص إلى أنّ هذه المبادئ تُقَدّم عموما في شكل تعلـيمات أكثر من كونها أنشطة تواصليّة، وتقترح دمج التأدّب الّلساني لإكساب كفاية تواصليّة ثقافيّة عمليّة وتعزيز وعي المتعلّم الثّقافي بها. This paper seeks to elucidate effective strategies for fostering communicative and cultural competence within the Algerian educational context. It does so by examining how politeness is represented in the dialogues of elementary school reading textbooks, and to what extent these representations contribute to the development of such competencies. Drawing on Brown and Levinson’s politeness theory, the analysis reveals that politeness principles are predominantly conveyed as prescriptive instructions rather than being embedded within interactive, communicative tasks. The study argues for the pedagogical integration of linguistic politeness as a means of cultivating functional cultural communicative competence and enhancing learners’ cultural awareness in meaningful and practical ways.
الكلمات المفتاحية
Communicative competence ; Cultural competence ; Education ; Representations ; Politeness ; Primary education
مقالات مماثلة
سيليني بسمة
.
خلاف مسعودة
.
ص 1297-1318.
