مجلة العلوم الاجتماعية و الانسانية
Volume 15, Numéro 2, Pages 214-234
2025-12-15
The Issue Of Assessing Prior Learning Achievements In Primary Education Between Implementation Mechanisms And The Effectiveness Of Practice: A Study In Light Of Ministerial Circulars And Educational Guide إشكالية تقويم المكتسبات القبلية في مرحلة التعليم الابتدائي بين آليات التفعيل وجدوى الممارسة دراسة في ضوء المناشير الوزارية ودليل التربية
Authors : Meddour Leila .
Abstract
Abstract: The assessment process is a fundamental aspect of the educational system, playing a pivotal role in shaping both student development and educational outcomes. In this regard, the Algerian education system has placed significant emphasis on reforming its assessment mechanisms to encompass a wide array of testing formats and formal examinations, spanning all educational levels from primary to secondary education. Notably, the primary education stage has undergone a substantial transformation in the way student achievements are evaluated, particularly with respect to their progression into middle school. A key element of this shift was the abolition of the Primary Education Certificate Examination (CEPE), a historically critical assessment milestone for students, and its replacement with an innovative form of evaluation centered around assessing prior learning achievements. This modification has sparked considerable debate within educational circles, especially among educators, due to the absence of clear guidelines for its implementation and the lack of defined operational mechanisms. Consequently, this uncertainty has led to heightened anxiety among students and their families, as the new assessment method now plays a crucial role in determining students’ competencies and readiness for middle school entry. This paper aims to critically examine this new form of assessment, assessing its effectiveness and exploring the practical implications of its application within the Algerian educational context. Résumé: Le processus d’évaluation est un aspect fondamental du système éducatif, jouant un rôle central dans le développement des élèves et dans leurs résultats scolaires. À cet égard, le système éducatif algérien a mis l’accent sur la réforme de ses mécanismes d’évaluation pour englober un large éventail de formats de tests et d’examens formels, couvrant tous les niveaux d’enseignement, du primaire au secondaire. En particulier, au niveau de l’enseignement primaire, la manière dont les résultats des élèves sont évalués a connu une transformation substantielle, notamment en ce qui concerne leur progression vers le collège. Un élément clé de ce changement a été la suppression de l’examen du certificat d’études primaires (CEPE), une étape historiquement cruciale pour l’évaluation des élèves, et son remplacement par une forme innovante d’évaluation centrée sur l’évaluation des acquis d’apprentissage antérieurs. Cette modification a suscité de nombreux débats dans les milieux éducatifs, notamment parmi les éducateurs, en raison de l'absence de lignes directrices claires pour sa mise en œuvre et du manque de mécanismes opérationnels définis. Par conséquent, cette incertitude a conduit à une anxiété accrue parmi les étudiants et leurs familles, car la nouvelle méthode d’évaluation joue désormais un rôle crucial dans la détermination des compétences des étudiants et de leur préparation à l’entrée au collège. Cet article vise à examiner de manière critique cette nouvelle forme d’évaluation, en évaluant son efficacité et en explorant les implications pratiques de son application dans le contexte éducatif algérien. . ملخص: تعتبر عملية التقويم من بين أهم عناصر الفعل التعليمي التعلمي، لذا أولت المنظومة التربوية الجزائرية اهتماما بالغ النظير لهذه العملية، وسعت لتطويرها لتشمل جميع الاختبارات والامتحانات الرسمية في مختلف المراحل التعليمية من الابتدائي إلى الثانوي، وقد شهدت هذه الأخيرة مرحلة التعليم الابتدائي تغييرا جذريا في تقييم مكتسبات التلاميذ للمرور لمرحلة التعليم المتوسط، وهي إلغاء امتحان شهادة التعليم الابتدائي الذي يعتبر مرحلة فاصلة للمتعلم ، واستبدالها بنوع آخر مستحدث من الاختبارات أصلح عليها تقييم المكتسبات القبلية والتي أثارت ضجة واسعة في أوساط التربويين خاصة المعلم بسبب ضبابية التنفيذ وانعدام آليات واضحة لكيفية تطبيقها، وباتت تشكل هاجسا وفوبيا للمتعلمين وأوليائهم والتي في ضوئها تحدد الكفاءات الختامية أو ملمح الولوج إلى التعليم المتوسط للمتعلم، وقد حاولنا في هذه الورقة البحثية تسليط الضوء على هذا النوع من التقويم، ومدى فعاليته وجدوى ممارسته في المنظومة التربوية الجزائرية.
Keywords
Keywords: Assessment, Prior Learning Achievements, Activation Mechanisms, Practical Effectiveness. ; Mots clés : évaluation, acquis des acquis, mécanismes d'activation, efficacité pratique. ; الكلمات المفتاحية: التقويم؛ المكتسبات القبلية؛ دواعي التفعيل؛ جدوى الممارسة
Les articles similaires
بوسالم أحلام
.
عابد يوسف
.
ص 117-132.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
Maamri Mahmoud
.
Ouanouki Yahia
.
pages 564-591.
شارف بن يحي
.
ص 830-848.
