الباحث
Volume 17, Numéro 2, Pages 397-409
2025-09-30
التعليم بالوضعيات وأثره في تحويل القيم والتعلمات إلى كفاءات
الكاتب : بوعمراني نسرين .
الملخص
تتخبط المدرسة الجزائرية في عصرنا هذا في مشكلات جمة، لعل أبرزها وأشدها خطورة عجزها عن التأثير في البيئة المحيطة بها وذلك لأن ما تقدمه من تعلمات لا يجاوز أسوارها ويبقى حبيس أوراق الاختبارات؛ إذ تعجز الممنظومة التعليمية عن تحويل التعلمات إلى كفاءات حياتية، وتسعى هذه الورقة البحثية إلى مساءلة أزمة تحويل القيم والتعلمات إلى كفاءات حياتية ممارسة ومجسدة على أرض الواقع، وذلك بالبحث في مدى فعالية التحول الذي أقرته المنظومة التعليمية الجزائرية من بيداغوجيا المحتويات إلى بيداغوجيا الإدماج في سد هذه الفجوة، وذلك بتوضيح الفرق بين البيداغوجيا الكلاسيكية ونظيرتها المعاصرة، وتبيان آلية عمل بيداغوجيا الإدماج؛ أدواتها، مخرجاتها وتأثيرها على المتعلم. ABSTRACT: The Algerian school nowadays is grappling with many issues, perhaps the most prominent and most serious of which is its inability to influence the surrounding environment, because what it teaches does not go beyond its walls and remains confined to test papers; the educational system is unable to transform learnings into life competencies. This paper seeks to question the crisis of transforming values and learnings into life competencies practiced and embodied on the ground, by researching the effectiveness of the shift adopted by the Algerian educational system from content pedagogy to integration pedagogy in bridging this gap, by clarifying the difference between classical pedagogy and its contemporary counterpart, and explaining the mechanism of action of integration pedagogy, its tools and outputs, and its impact on the learner
الكلمات المفتاحية
ال ; ضعيات الادماجية ; الضعيات التعليمية ; كفاءات ; قيم ; تعلمات
مقالات مماثلة
عمور حنان
.
حسين بوداود
.
ص 713-726.
بولمكاحل إبراهيم
.
ص 12-34.
نورالدين ميهوبي
.
ص 279-294.
بن الطيب علي
.
مجدوب علاء الدين
.
قاجة آمنة
.
ص 109-130.
