مجلة جودة الخدمة العمومية للدراسات السوسيولوجية والتنمية الإدارية
Volume 7, Numéro 2, Pages 70-92
2024-12-31
استخدام التكنولوجيا المساعدة في تحسين التفاعل والتعلم لأطفال التوحد في الصفوف الدراسية
الكاتب : بوسكرة عمر . ديلمي راوية .
الملخص
تتعلق الدراسة بموضوع استخدام التكنولوجيا المساعدة لتحسين تفاعل وتعلم أطفال التوحد في الصفوف الدراسية. حيث تشير الأبحاث إلى أن أطفال التوحد قد يواجهون تحديات في التواصل والتفاعل الاجتماعي؛ مما يؤثر على تجربتهم التعليمية. وتستعرض الدراسة مجموعة من الأدوات التكنولوجية، مثل التطبيقات التعليمية، والأجهزة اللوحية، والبرامج التفاعلية، التي يمكن أن تسهم في تحسين مهارات التواصل والتفاعل لدى هؤلاء الأطفال. كما توضح كيفية استخدام هذه الأدوات لتوفير بيئة تعليمية أكثر شمولية وتحفيزا. وتشير النتائج إلى أن استخدام التكنولوجيا المساعدة يمكن أن يعزز من قدرة الأطفال على فهم المفاهيم الدراسية، ويزيد من مشاركتهم في الأنشطة الصفية؛ مما يؤدي إلى تحسين أدائهم الأكاديمي. كما تبرز الدراسة أهمية تدريب المعلمين على استخدام هذه التكنولوجيا بفعالية لتحقيق أفضل النتائج. وبشكل عام تؤكد الدراسة على ضرورة دمج التكنولوجيا المساعدة في المناهج الدراسية لأطفال التوحد؛ مما يسهم في تعزيز تجربتهم التعليمية وتطوير مهاراتهم الاجتماعية. This study examines the use of assistive technology to enhance the interaction and learning experiences of children with autism in classroom settings. Research indicates that children with autism often face challenges in communication and social interaction, which can affect their educational experience. The study explores a range of technological tools, including educational apps, tablets, and interactive software, that can contribute to improving communication and interaction skills among these children. It also demonstrates how these tools can create a more inclusive and motivating learning environment. The findings indicate that the use of assistive technology can enhance children's ability to understand academic concepts and increase their participation in classroom activities, thereby improving their academic performance. Additionally, the study emphasizes the importance of training teachers to use this technology effectively to achieve optimal results. In general, the study underscores the need to integrate assistive technology into curricula for children with autism, which can enhance their educational experience and develop their social skills.
الكلمات المفتاحية
التكنولوجيا، المساعدة، التفاعل، طفل التوحد، المعلم، الفصل الدراسي.
مقالات مماثلة
كزيز آمال
.
رياب رابح
.
ص 302-316.
فوناس منيرة
.
باعة بوزيد صليحة
.
ص 274-292.
أبو أياد العلوي عبد الله
.
ص 100-110.
