تعليم الفلسفة للأطفال بناء عقول مفكرة و مستقلة.

طرابلسي, عمار; ديلمي, راوية; سباغ, مروة

المعيار
Volume 15, Numéro 2, Pages 774-787
2024-12-05

تعليم الفلسفة للأطفال بناء عقول مفكرة و مستقلة.

الكاتب : طرابلسي عمار . ديلمي راوية . سباغ مروة .

الملخص

ملخص: في مقالنا هذا سنحاول تحليل مناقشة ضرورة تعليم الفلسفة للأطفال وتبيان الأسس المنهجية التي يجب أن نعتمدها في تمكين الطفل من تربية فلسفية تكسبه مبادئ التفكير العقلي وما يتضمنه من خصائص كحبه الحقيقة أو قل تعدد الحقائق، وتقبل الاختلاف، والاعتراف، والشك، وتمكنه من فهم إتيقا الحوار والتساؤل، والنقد والابتعاد عن الأحكام الجاهزة. ومن خلال ما سبق طرحه، انتهينا إلى صياغة الإشكالية الرئيسية لهذه الورقة البحثية والتي كانت على النحو التالي: إذا كانت الفلسفة مجالا لا يخوض فيه إلا من امتلك عقلا تأمليا تحليليا نقديا فهل يحق لنا تعليمها للأطفال؟ وبدورها تتفرع عنها أسئلة جزئية: ما هي الأسس الممكنة لتربية الطفل على الفلسفة؟ وما الهدف من تعليم الفلسفة للطفل؟ Abstract:In our article, we will try to analyze the discussion of the necessity of teaching philosophy to children and clarify the methodological foundations that we must adopt in enabling the child to have a philosophical education that gives him the principles of rational thinking and the characteristics it contains, such as his love of truth, or at least the multiplicity of facts, acceptance of difference, recognition, and doubt, and enabling him to understand the ethics of dialogue. Questioning, criticism, and avoiding ready-made judgments. We ended up formulating the main problem of this research paper in this regard as follows: If philosophy is a field that only those who possess a reflective, analytical, and critical mind can enter, do we have the right to teach it to children? In turn, partial questions arise from it: What are the possible foundations for raising a child in philosophy? What is the purpose of teaching philosophy to children?