مجلة دراسات في سيكولوجية الانحراف
Volume 10, Numéro 1, Pages 227-241
2025-06-30
الدمج المدرسي و السلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر مرافقي الحياة المدرسية (دراسة ميدانية مقارنة )
الكاتب : دومي كنزة . برزوان حسيبة .
الملخص
تهدف الدراسة الحالية الى التعرف على أهمية الدمج المدرسي في إكساب السلوك التكيفي للتلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد(الخفيف والمتوسط)، من خلال دمجهم في المدارس العادية(قسم عادي/قسم خاص)، من وجهة نظر مرافقي الحياة المدرسية، أجريت على عينة متكونة من 30 تلميذ توحدي (15ذو مستوى خفيف و15 ذو مستوى متوسط)، تتراوحت اعمارهم بين (6-9) سنوات (ذكر – انثى ) المتواجدين بعض ولايات الوطن (بريكة،سطيف ،بويرة، بسكرة،الجزائر العاصمة)، وللتحقق من فرضيات الدراسة تم تطبيق مقياس فايلاند للسلوك التكيفي (الصورة المعدلة للنضج الإجتماعي)، بينت نتائج الدراسة وجود فروق في السلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد تعزى الى متغير الدمج المدرسي قسم عادي /قسم خاص، و توجد فروق في السلوك التكيفي لدى التلاميذ ذوي اضطراب طيف التوحد المدمجين تعزى الى متغير درجة التوحد (خفيف_متوسط)، وتم إقتراح مجموعة من الإقتراحات المتمثلة في إعداد برامج إرشادية تأهيلية موجهة للكوادر التعليمية بهدف تحسين جودة التعليم، خاصة المعلمين ومرافقي الحياة المدرسية، نقدم من خلالها لهم استراتيجيات وفنيات والأساليب السليمة التي تساعدهم في فهم عملية الدمج، وكيفية التدريس الفعال الإيجابي داخل الفصول التعليمية، بحيث تتحقق عملية الدمج بصورة ايجابية وفعالة The current study aims to identify the importance of school integration in imparting adaptive behavior to students with autism spectrum disorder (mild and moderate), by integrating them into regular schools (regular section/special section), from the point of view of school life companions. It was conducted on a sample consisting of 30 students. Autistic students (15 with a mild level and 15 with a moderate level), aged between (6-9) years (male - female), located in some states of the country (Barika, Setif, Bouira, Biskra, Algiers), To verify the study hypotheses, the Weiland Adaptive Behavior Scale (the modified form of social maturity) was applied. The results of the study showed that there are differences in adaptive behavior among students with autism spectrum disorder due to the variable of school integration, regular section/special section, and there are differences in adaptive behavior among students. People with combined autism spectrum disorder attributed to the variable degree of autism (mild_moderate), A set of proposals were proposed, namely the preparation of rehabilitation guidance programs directed at educational personnel with the aim of improving the quality of education, especially teachers and school life companions, through which we provide them with strategies, techniques and sound methods that help them understand the integration process, and how to teach effectively and positively within the educational classroom, so that it is achieved. The integration process is positive and effective
الكلمات المفتاحية
الدمج المدرسي (الأقسام الخاصة و الأقسام العادية) ; السلوك التكيفي ; اضطراب طيف التوحد ; مرافق الحياة المدرسية
مقالات مماثلة
دومي كنزة
.
برزوان حسيبة
.
ص 512-526.
زيتوني نسيبة
.
بن زيان مليكة
.
ص 185-208.
بن زادي بلال
.
زعرور لبنى
.
ص 164-188.
بن راس مسعودة
.
مقاوسي كريمة
.
ص 209-230.
لمودع يزيد
.
برزوان حسيبة
.
ص 41-60.
