افاق فكرية
Volume 13, Numéro 1, Pages 124-138
2025-06-04
التدخل السوسيولوجي - كبراديغم للمرافقة البيداغوجية في مجال التوجيه المدرسي
الكاتب : هوام ليندة . صيد الطيب .
الملخص
تعالج هذه الورقة البحثية إشكالية إنتاج المعرفة السوسيولوجية وتطبيقاتها خدمة لصالح المجتمع، فالباحث يمكن أن يستخدمها في مجالات بحثية متنوعة أهمها سوسيولوجيا التربية حيث تضطلع بتدخل براديغم منهجي سوسيوتربوي يعتمد تغيير للواقع الاجتماعي عن طريق ما يسمى بالتدخل السوسيولوجي، وفي هذا السياق خلصنا إلى أن رهان التدخل كبراديغم للمرافقة البيداغوجية يسعى إلى تشكيل بنية إدراكية متوازنة للمتعلم بالكشف عن واقع ذاته المدرسية وتعديل صورة المدركات الخاطئة التي يتبناها ومنها الانفتاح على المحيط الدراسي والمهني وتنمية الحس الريادي والإعداد للإندماج في الواقع الاجتماعي، ذلك بالتخلص من التوترات والصراعات التي يعيشها أمام مواقف وضعيات متضاربة وفق قرارات بناء المشروع المستقبلي والتي قد تعرقل مساره الدراسي. This paper addresses the problem of the production of sociological knowledge and its applications for the benefit of the community The research can be used in various research fields, the most important of which is sociology of education, where it undertakes the intervention of a sociotropic methodology of pradigm adopting a change of social reality. This is through so-called sociological intervention that seeks to form a balanced cognitive structure for the learner by revealing the reality of the school itself, modifying the image of the misconceptions he adopts, including opening up to the academic and professional environment, developing the social sense and preparing for integration into reality. This eliminates tensions and conflicts in the face of conflicting attitudes and situations in accordance with decisions to build the future project that may hinder its course of study.
الكلمات المفتاحية
التوجيه المدرسي ؛ التدخل السوسيولوجي ؛سوسيولوجيا التربية؛ المرافقة البيداغوجية.
مقالات مماثلة
بوعالية شهرة زاد
.
بن تيشة يوسف
.
ص 91-110.
سويلم عبدالحق
.
خويلدي سليمان
.
صافي محمد
.
ص 260-280.
