النص
Volume 11, Numéro 1, Pages 27-42
2025-06-04
Investigating Efl Learners’ Employment Of Metacognitive Reading Strategies. The Case Of First Year Undergraduate Students At The English Department, Larbi Ben M’hidi University, Oum El-bouaghi
Authors : Bouaziz Soumia . Sahli Fatiha .
Abstract
Abstract This study aims at exploring first-year undergraduate English students’ employment of metacognitive reading strategies at Larbi Ben M’Hidi University, Oum El Bouaghi. It particularly attempts to find out which category of reading strategies—global, problem-solving, support—students use most frequently. It, likewise, seeks to identify the most frequently employed reading strategies within each of the aforementioned categories. To fulfill these aims, the Survey of Reading Strategies (SORS), developed by Mokhtari and Sheorey (2002), was distributed to 158 students. The survey addresses the three previously mentioned categories and includes 30 items. The findings of the survey demonstrated that the participants reported a frequent use of problem-solving reading strategies category. Furthermore, out of the 30 strategies outlined in the SORS, participants were found to frequently use 17 strategies from the three categories, with mean scores=3.5 or higher. Based on these results, this study recommends teaching the less frequently utilized strategies, attempting to equip students with a variety of reading strategies that could be used to effectively read various text types across different contexts. Resumé Cette étude a pour objectif d'explorer l'emploi des stratégies de lecture métacognitives chez les étudiants de première année de Licence en anglais à l'université Larbi Ben M'Hidi, Oum El Bouaghi. Elle vise surtout à identifier quelle catégorie de stratégies de lecture — globale, résolution de problèmes ou soutien — les étudiants adoptent le plus souvent. De plus, elle vise à identifier les stratégies de lecture les plus couramment employées au sein de chacune des catégories mentionnées ci-dessus. Pour atteindre ces objectifs, le Questionnaire des Stratégies de Lecture (SORS), développé par Mokhtari et Sheorey (2002), a été distribué à 158 étudiants. Le questionnaire aborde les trois catégories précédemment mentionnées et comprend 30 éléments. Les résultats de l'enquête ont révélé que les participants ont indiqué recourir souvent aux stratégies de lecture de la catégorie de résolution de problèmes. De plus, parmi les 30 stratégies énoncées dans le SORS, il a été constaté que les participants utilisaient fréquemment 17 stratégies provenant des trois catégories, avec des scores moyens de 3.5 ou plus. Sur la base de ces résultats, cette étude recommande d'enseigner les stratégies moins fréquemment utilisées, en s'efforçant de doter les étudiants d'une variété de stratégies de lecture qui pourraient être utilisées pour lire efficacement différents types de textes dans divers contextes.
Keywords
metacognition ; EFL learners ; reading comprehension ; reading strategies ; metacognitive reading strategies
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