مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 9, Numéro 1, Pages 205-229
2025-06-01
علاقة المناخ المدرسي بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ التعليم المتوسط :دراسة ميدانية على عينة من التلاميذ بمتوسطة 17 أكتوبر 1961 عين تموشنت
الكاتب : زبيدة الحبيب . مرنيز عفيف . عثمان عز الدين .
الملخص
تسعى هذه الدراسة إلى استكشاف العلاقة بين المناخ المدرسي والدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة الرابعة من التعليم المتوسط، مع تحليل الفروق بين الجنسين في هذه العلاقة. اعتمد البحث على المنهج الوصفي لملاءمته لطبيعة الدراسة، حيث تم استخدام استبيان لقياس إدراك التلاميذ للمناخ المدرسي ومدى تأثيره على دافعيتهم للتعلم. تم اختيار عينة الدراسة من متوسطة "17 أكتوبر 1961" بولاية عين تموشنت نظرًا لتمثيلها لبيئة مدرسية نموذجية تعكس خصائص المناخ المدرسي في التعليم المتوسط الجزائري، بالإضافة إلى توفر الظروف المواتية لإجراء الدراسة من حيث تفاعل الطاقم الإداري والتربوي مع البحث. كما تم اختيار العينة بطريقة قصدية لضمان تمثيل متوازن للجنسين، مما يسمح بدراسة الفروق بين الذكور والإناث في علاقتهم بالمناخ المدرسي والدافعية للتعلم. شملت الدراسة عينة مكونة من 281 تلميذًا وتلميذة، موزعين على 130 ذكرًا و151 أنثى. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية إيجابية ضعيفة بين المناخ المدرسي ودافعية التعلم، حيث بلغ معامل الارتباط (r = 0.21) عند مستوى دلالة (α = 0.05). كما تبين أن العلاقة كانت أكثر قوة لدى الإناث (r = 0.28) مقارنة بالذكور (r = 0.15)، إلا أن الفرق بين الجنسين لم يكن دالًا إحصائيًا. توصي الدراسة بأهمية تحسين المناخ المدرسي كعامل داعم للدافعية للتعلم، مع مراعاة الفروق الفردية بين التلاميذ، مما قد يسهم في تعزيز الأداء الأكاديمي لديهم. كما تقترح إجراء دراسات مستقبلية لاستكشاف العوامل الوسيطة التي قد تؤثر على العلاقة بين المناخ المدرسي والدافعية للتعلم. This study aims to explore the relationship between school climate and learning motivation among fourth-year middle school students, while analyzing gender differences in this relationship. The research adopted a descriptive approach due to its suitability for the nature of the study, utilizing a questionnaire to measure students' perceptions of the school climate and its impact on their learning motivation. The study sample was selected from "17 October 1961" Middle School in Aïn Témouchent, as it represents a typical school environment that reflects the characteristics of the school climate in Algerian middle schools. Additionally, this school provided favorable conditions for conducting the study, with active cooperation from the administrative and teaching staff. The sample was deliberately chosen to ensure a balanced representation of both genders, allowing for a comparative analysis of gender differences in the relationship between school climate and learning motivation. The study sample consisted of 281 students, including 130 males and 151 females. The results indicated a weak but positive correlation between school climate and learning motivation, with a correlation coefficient of (r = 0.21) at a significance level of (α = 0.05). The relationship was found to be stronger among females (r = 0.28) compared to males (r = 0.15), although the gender difference was not statistically significant. The study recommends enhancing the school climate as a supportive factor for learning motivation while considering individual differences among students, which may contribute to improving their academic performance. Additionally, it suggests conducting further research to explore potential mediating factors affecting the relationship between school climate and learning motivation
الكلمات المفتاحية
: المناخ المدرسي ; دافعية التعلم ; تلاميذ السنة الرابعة متوسط.
مقالات مماثلة
بن مصباح كمال
.
كحلي كمال
.
ص 198-212.
عباسة أمينة
.
جعران امينة
.
ص 625-640.
قشوش صابر
.
ص 162-173.
كركب عبد الحق
.
ص 228-245.
حروز حروز
.
حجاج عمر
.
ص 953-968.
