مجلة العلوم الاجتماعية و الانسانية
Volume 15, Numéro 1, Pages 625-640
2025-06-11
أنماط الإدارة الصفية وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ التعليم الثانوي: دراسة ميدانية على عينة من تلاميذ السنة الأولى ثانوي.
الكاتب : عباسة أمينة . جعران امينة .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى معرفة أنماط الإدارة الصفية وعلاقتها بالدافعية للتعلم لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي، حيث تمثلت عينة الدراسة في (57) تلميذ للسنة الدراسية (2023) ولتطبيق الدراسة تم استعمال استبيان كأداة لقياس أنماط الإدارة الصفية والدافعية للتعلم، كما تم استعمال التكرارات والنسب المئوية والمتوسط الحسابي والانحراف المعياري لمعرفة خصائص العينة وكذا اختيار فرضيات البحث ومنه توصلت الدراسة للنتائج التالية: توجد علاقة ارتباطية بين أنماط الإدارة الصفية والدافعية للتعلم. نمط إدارة الصف التسلطي هو الأكثر استخداماً لدى أساتذة التعليم الثانوي. لا توجد فروق لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي في الدافعية للتعلم تعزى لمتغير الجنس. The primary objective of the present investigation was to elucidate the patterns of classroom management and their association with the motivation for learning among first-year secondary school pupils. The participant cohort comprised (57) students during the academic year (2023). For the execution of the study, a questionnaire was employed as the instrument to evaluate classroom management styles alongside motivation for learning. Additionally, frequencies, percentages, arithmetic mean, and standard deviation were utilized to ascertain the characteristics of the sample and to formulate the research hypotheses, leading to the following findings: A significant correlation exists between classroom management styles and motivation for learning. The authoritarian classroom management style is predominantly utilized by secondary school educators. Furthermore, no discernible differences were observed among first-year secondary school students in terms of motivation to learn attributable to the gender variable. L'objectif principal de la présente enquête était d'élucider les modèles de gestion de classe et leur association avec la motivation à apprendre chez les élèves de première année du secondaire. La cohorte des participants comprenait (57) étudiants au cours de l’année universitaire (2023). Pour l'exécution de l'étude, un questionnaire a été utilisé comme instrument pour évaluer la gestion de classe ainsi que les styles de motivation pour l'apprentissage. De plus, les fréquences, les pourcentages, la moyenne arithmétique et l'écart type ont été utilisés pour vérifier les caractéristiques de l'échantillon et formuler les hypothèses de recherche, conduisant aux conclusions suivantes : Il existe une corrélation significative entre les styles de gestion de classe et la motivation à apprendre. Le style autoritaire de gestion de classe est principalement utilisé par les enseignants du secondaire. De plus, aucune différence perceptible n’a été observée parmi les élèves de première année du secondaire en termes de motivation à apprendre attribuable à la variable genre
الكلمات المفتاحية
الانماط ; الادارة الصفية ; الدافعية ; التعلم ; تلاميذ التعليم الثان ; ي ; Patterns ; classroom management ; motivation ; learning ; secondary school students ; Patrons ; gestion de classe ; apprentissage ; élèves du secondaire.
مقالات مماثلة
خضراوي نعيمة
.
ص 172-184.
خميس عبد العزيز
.
ص 61-86.
حروز حروز
.
حجاج عمر
.
ص 953-968.
بوعمامة حكيم
.
أويحي نصر
.
ص 493-510.
سعدي فتيحة
.
ص 1067-1079.
