أطراس
Volume 6, Numéro 1, Pages 453-464
2025-01-15

L'interaction Orale En Présentiel Et à Distance, étude De Cas : Les étudiants De 1 ère Année Licence De Français.

Auteurs : Aouchiche- Ait Yala Ouardia . Ibnou-zekri Ould-ali Leïla .

Résumé

L’adoption des TICE dans l’enseignement supérieur en Algérie a conduit à une réflexion sur leur utilisation. Une étude comparative a été menée en 2020 pour évaluer l'apprentissage en présentiel et à distance des étudiants de première année licence de français à l’université de Saida. Contre toute attente, les séances en présentiel ont montré une participation limitée des étudiants, alors que les séances à distance ont permis une plus grande participation grâce à la flexibilité offerte. Lors des débats, les étudiants avaient tendance à faire des interventions plus longues lorsqu'ils participaient à distance par rapport à celles effectuées en présentiel. Toutefois, les débats en présentiel étaient caractérisés par un plus grand nombre d'interruptions, ce qui restreignait la parole des étudiants. Dans les deux cas, la motivation des étudiants était présente, toutefois, elle était plus élevée dans les cours à distance en raison de la fréquence des tours de parole des étudiants. En résumé, l'apprentissage à distance favorise et encourage une interaction verbale entre les étudiants plus fréquente et plus stimulante. Notre étude porte sur l’interaction verbales des étudiants de première année licence de français à l’université de Saida, Algérie, dans l'enseignement hybride, une approche combinant enseignement à distance et présentiel. Elle compare le niveau de participation des étudiants, la durée des interventions lors des débats, le nombre d'interruptions et la motivation des étudiants dans les deux contextes

Mots clés

: enseignement de l’expression orale ; , FLE, enseignement hybride ; enseignement traditionnel