دراسات وأبحاث
Volume 18, Numéro 4, Pages 752-766
2026-10-15

Reconceptualizing Assessment For Learning: The Instructional Value Of Technology-mediated Evaluation In Efl Classrooms إعادة تصور التقويم من أجل التعلم: القيمة التعليمية للتقويم المتوسّط بالتكنولوجيا في أقسام اللغة الإنجليزية لغة أجنبية



Authors : Tahri Abderrahmen . Touati Mourad .

Abstract

The rapid expansion of digital technologies in English as a Foreign Language (EFL) classroom has altered how teachers collect evidence, provide feedback, and support learners during instruction. Yet many technology-mediated assessments still reproduce the logic of traditional testing: they digitize tasks without changing their pedagogical purpose. This article argues for a reconceptualization of assessment as a learning process rather than a measurement event. Drawing on formative assessment, sociocultural mediation, self-regulated learning, and Computer-Assisted Language Learning (CALL), it proposes a Digital Assessment for Learning (DAfL) model built around continuous evidence gathering, timely multimodal feedback, learner reflection, adaptive scaffolding, and ethical learning analytics. The article offers tables, figures, planning forms, and classroom-oriented procedures that show how digital tools can make assessment more dialogic, formative, and instructionally useful. It concludes that technology has instructional value only when it helps teachers and learners interpret evidence and act on it.

Keywords

Assessment for Learning ; Technology-Mediated Assessment ; Digital Feedback ; Learner Agency ; CALL

Les articles similaires

Efl Learners' Use Of Its Form E-communication And Language Choice: Factors Determining The Use Of One Particular Languagاستخدام متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لتكنولوجيا الإعلام والاتصال من أجل التواصل الإلكتروني: العوامل التي تحدد اختيار لغة معينة

Djoudi Ouassila . 
pages 706-718.

Professional Development Of Efl Teachers At The Department Of English And Literature, Batna 2 University: Challenges And Opportunities التطوير المهني لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية وآدابها بجامعة باتنة 2 التحديات والفرص

Mouas Samia . 
pages 987-1004.

Adapting Instructional Design Principles To Integrate Technology In Efl Classrooms: Third Year Middle School Class As Case Study

Boukhechba Hicahm .  Djaid Cherif . 
pages 262-280.

Assessing Critical Thinking In Efl Through Technology-based Tools: Opportunities And Challenges In International And Algerian Contexts تقييم التفكير النقدي في تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من خلال الأدوات القائمة على التكنولوجيا: الفرص والتحديات في السياقات الدولية والجزائرية

Faten Benmansour . 
pages 16-36.

Efl Learners' Perceptions Of Teacher's Oral Corrective Feedback Strategies During Classroom Oral Fluency Practice: The Case Of 1st Year Efl Students Of English At The University Of Béjaia, Algeria آراء متعلمي اللغة الإنجليزية لاستراتيجيات الملاحظات التصحيحية الشفوية للمعلم أثناء ممارسة الطلاقة الشفوية في القسم: طلاب السنة الأولى في اللغة الإنجليزية في جامعة بجاية، الجزائر أنموذجا

Ouali Chafa .  Drid Touria . 
pages 903-928.

Formats de citation