مجلة امتياز للعلوم التربوية و التعليمية
Volume 8, Numéro 2, Pages 87-119
2026-07-14
بعض مؤشرات صعوبات القراءة وعلاقتها بمفهوم الذات لدى عينة من التلاميذ الليبيين المقيدين بالصف السادس من ذوي صعوبات القراءة والعاديين Some Indicators Of Reading Difficulties And Their Relationship To Self-concept Among A Sample Of Libyan Sixth-grade Students With And Without Reading Difficulties
الكاتب : حمد القادري نور الصقر .
الملخص
تهدف الدراسة إلى التعرف على الفروق بين الأطفال ذوى صعوبات تعلم القراءة والأطفال العاديين في الأداء على مقياس مفهوم الذات، وكذلك التعرف على الفروق بين الذكور والإناث في الأداء على مقياس مفهوم الذات. وبالتالي يمكن تلخيص مشكلة الدراسة في التساؤل الرئيسي التالي: ما علاقة بعض مؤشرات صعوبات القراءة بمفهوم الذات لدى عينة من التلاميذ الليبيين المقيدين بالصف السادس من ذوي صعوبات القراءة والعاديين؟، وتوصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها: 1- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين العاديين و ذوى صعوبات التعلم في متوسط الدرجة الكلية لمقياس مفهوم الذات وأبعاده لصالح العاديين حيث كانت قيمة "ت" = 17.24 و هي دالة إحصائياً عند مستوى 0.01. 2- توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين الذكور و الإناث في متوسط الدرجة الكلية لمقياس مفهوم الذات وأبعاده حيث كانت قيمة "ت " = 1.37 و هي غير دالة إحصائياً . Abstract: The study aims to identify differences between children with reading difficulties and typically developing children in their performance on a self-concept scale, as well as to identify differences between boys and girls in their performance on the self-concept scale. Consequently, the research problem can be summarized in the following main question: What is the relationship between certain indicators of reading difficulties and self-concept among a sample of sixth-grade Libyan students—both those with reading difficulties and those without? The study reached a number of findings, the most important of which are: -1 There are statistically significant differences between students without learning difficulties and those with learning difficulties in the mean total score on the self-concept scale and its dimensions, in favor of the former, with a t-value of 17.24, which is statistically significant at the 0.01 level. -2 There are statistically significant differences between males and females in the mean total score on the self-concept scale and its dimensions, with a t-value of 1.37, which is not statistically significant. Keywords: children with reading difficulties, typically developing children, self-concept, students, sixth grade.
الكلمات المفتاحية
أطفال ذوي صعوبات القراءة ; أطفال عاديين ; مفهوم الذات ; تلاميذ ; صف سادس
مقالات مماثلة
عمراني محمد
.
لزيدي كريمة
.
ص 597-615.
Dekkiche Saadia
.
Benabdelmalek Abdalazize
.
pages 545-558.
أستاذ العلاج النفسي المشارك د.عثمان فضل السيد أحمد فضل السيد
.
طالبة دكتوراة أ. هناء عبد العظيم حسن الهاشمي
.
ص 277-303.
