مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 15, Numéro 1, Pages 731-750
2026-06-12
دور الصور التعليمية المولدة بالذكاء الاصطناعي في تعزيز الفهم القرائي في ضوء نظرية الترميز المزدوج The Role Of Ai-generated Educational Images In Enhancing Reading Comprehension: Insights From Dual Coding Theory
الكاتب : عيسو عقيلة . معمري محمود فوزي .
الملخص
يشهد المجال التربوي تحولات متسارعة نتيجة الانتشار المتزايد لتقنيات الذكاء الاصطناعي التوليدي، التي تتيح إمكانات جديدة لتطوير تصميم المحتوى التعليمي وأساليب التدريس. ومع ذلك، ما يزال الكتاب المدرسي في الجزائر يعتمد بدرجة كبيرة على مقاربات تقليدية تحد من فعاليته البيداغوجية في دعم تعلم التلاميذ. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل دور الصور التعليمية المولَّدة بالذكاء الاصطناعي في دعم الفهم القرائي داخل الكتب المدرسية. اعتمدنا على المنهج التحليلي من خلال تحليل الأدبيات التربوية والنظريات المعرفية المرتبطة بالفهم القرائي والتعلم متعدد الوسائط، والتي تَعتبِر أن الفهم القرائي عملية معرفية مركبة تشمل فك الرموز وبناء المعنى وتنظيم الأفكار والاستنتاج. أوضحت نتائج التحليل أن الصور التعليمية تسهم في توضيح المفاهيم المجردة وتنشيط المعرفة السابقة وتقليل العبء المعرفي. وتخلص الدراسة إلى أن توظيف الصور المولَّدة بالذكاء الاصطناعي يمكن أن يسهم في تحسين الفهم القرائي إذا روعيت المعايير البيداغوجية في تصميمها وإدماجها في الكتب المدرسية. Abstract: The educational field is experiencing rapid transformations due to the increasing spread of generative artificial intelligence technologies, which offer new possibilities for improving the design of educational content and teaching methods. However, school textbooks in Algeria still largely rely on traditional approaches that limit their pedagogical effectiveness in supporting students’ learning. This study aims to analyze the role of AI-generated educational images in supporting reading comprehension in school textbooks. The study adopts an analytical approach through the examination of educational literature and cognitive theories related to reading comprehension and multimedia learning, which consider reading comprehension a complex cognitive process involving decoding, constructing meaning, organizing ideas, and making inferences. The analysis results indicate that educational images contribute to clarifying abstract concepts, activating prior knowledge, and reducing cognitive load. The study concludes that integrating AI-generated images can improve reading comprehension, provided that pedagogical standards are considered in their design and integration within school textbooks.
الكلمات المفتاحية
فهم قرائي ; صور تعليمية ; ذكاء اصطناعي توليدي ; كتاب مدرسي
مقالات مماثلة
هاني تونس
.
بن قسمي دنيا
.
ص 212-227.
بن عودة عبد الرؤوف
.
حاج صدوق ليندة
.
ص 214-225.
سنوساوي ميلود
.
مغراوي محمود
.
ص 267-285.
