مجلة دراسات في سيكولوجية الانحراف
Volume 11, Numéro 1, Pages 503-522
2026-06-12
نموذج الاستجابة للتدخل (rti) كآلية للكشف المبكر والدعم المدرسي المتدرج للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم
الكاتب : شرقي حورية .
الملخص
يعتبر نموذج الاستجابة للتدخل (Response to Intervention – RTI) من أبرز المقاربات الحديثة التي تسعى إلى تحقيق الدمج الفعال بين التعليم العام والتعليم الخاص، عبر منظومة متدرجة للتدخل التربوي المبكر تستند إلى مبادئ التقييم المستمر، واتخاذ القرار المبني على البيانات الحققية. يهدف هذا البحث إلى تقديم دراسة نظرية تحليلية لمفهوم نموذج الاستجابة للتدخل من حيث نشأته وأهدافه وبنيته ومراحله، مع التركيز على دوره في دعم المتعلمين الذين يواجهون صعوبات أكاديمية أو سلوكية. اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي التحليلي في عرض المفاهيم الأساسية والمبادئ النظرية للنموذج، وتحليل الدراسات السابقة ذات الصلة. وقد أظهرت نتائج التحليل أن نموذج RTI يمثل إطارا وقائيا وتشخيصيا فعالا يضمن التدخل المبكر، ويحد من الإحالة غير الدقيقة إلى خدمات التربية الخاصة مما يجعله أداة أساسية لتحقيق مبدأ العدالة التربوية في التعليم الشامل. Abstract: The Response to Intervention (RTI) is considered one of the most prominent contemporary approaches aimed at achieving effective integration between general education and special education through a tiered system of early educational intervention grounded in the principles of continuous assessment and data-driven decision making. This study seeks to provide a theoretical and analytical examination of the RTI in terms of its origins, objectives, structure, and implementation stages, with particular emphasis on its role in supporting learners who experience academic or behavioral difficulties. The study adopts a descriptive-analytical methodology to present the core concepts and theoretical foundations of the model, as well as to analyze relevant previous studies. The findings of the analysis indicate that the RTI represents an effective preventive and diagnostic framework that ensures early intervention and reduces inaccurate referrals to special education services, thereby making it a fundamental tool for promoting educational equity within inclusive education systems.
الكلمات المفتاحية
نموذج الاستجابة للتدخل ; صعوبات التعلم ; الدعم المتدرج ; التدخل المبكر
مقالات مماثلة
أمل محمد غنايم
.
ص 98-139.
بعزي سمية
.
عزوز شافية
.
ص 651-670.
تواتي أومشيش نسيمة
.
ص 203-209.
أبو مصطفى أسماء
.
ص 54-84.
