مجلة أبحاث
Volume 11, Numéro 1, Pages 265-276
2026-06-07

الغش كاستراتيجية للتكيف مع الضغط المدرسي: دراسة تحليلية Academic Cheating As A Coping Mechanism In Response To School Stress: An Analytical Study



الكاتب : حربوش سمية .

الملخص

يمثل الغش المدرسي ظاهرة سلوكية تعكس تفاعلًا معقدًا بين العوامل النفسية والتربوية والاجتماعية داخل البيئة التعليمية. تهدف هذه الدراسة إلى تحليل الغش بوصفه استراتيجية تكيف مؤقتة يلجأ إليها بعض التلاميذ لمواجهة الضغط المدرسي الناتج عن كثافة المتطلبات الأكاديمية، الامتحانات المتكررة، التوقعات الأسرية، والمنافسة بين الأقران. من منظور علم النفس التربوي، يرتبط الغش بمستوى تقدير الذات، الثقة في القدرات، وضعف مهارات التنظيم الذاتي وإدارة الوقت، حيث يسهم القلق المرتبط بالأداء في تعزيز هذا السلوك. كما توضح الدراسة أن طبيعة التقييم، أساليب التدريس، ومدى وضوح معايير النجاح تؤثر في انتشار الغش، خاصة عند شعور الطلبة بنقص الدعم الأكاديمي. وتؤكد المقاربات البيداغوجية ضرورة إعادة تصميم استراتيجيات التعليم والتقويم لتعزيز التعلم النشط، وتنمية القيم الأخلاقية، ودعم مهارات الدراسة والتنظيم الذاتي، بما يسهم في بناء بيئة مدرسية داعمة تقلل من اللجوء إلى الغش كآلية للتكيف. كلمات مفتاحية: الغش المدرسي، الضغط المدرسي، التكيف النفسي، المقاربات التربوية، البيداغوجيا، الاستراتيجيات التعليمية Abstract: Academic cheating is a behavioral phenomenon reflecting a complex interaction of psychological, educational, and social factors within the school environment. This study analyzes cheating as a temporary coping strategy adopted by students to manage school-related stress arising from intense academic demands, frequent examinations, family expectations, and peer competition. From an educational psychology perspective, cheating is associated with self-esteem levels, confidence in academic abilities, and weaknesses in self-regulation and time management skills. Performance-related anxiety often reinforces such behavior. The study further highlights the influence of teaching methods, assessment practices, and clarity of evaluation criteria on the prevalence of cheating, particularly when students perceive insufficient academic support. Pedagogical approaches emphasize redesigning instructional and assessment strategies to promote active learning, ethical values, and self-accountability. Strengthening study skills and self-regulation capacities contributes to creating a supportive school climate that reduces reliance on cheating as a coping mechanism and fosters achievement based on personal effort. Keywords: Academic cheating, school-related stress, psychological coping, educational approaches, pedagogy, educational strategies.

الكلمات المفتاحية

الغش المدرسي، الضغط المدرسي، التكيف النفسي، المقاربات التربوية، البيداغوجيا، الاستراتيجيات التعليمية

مقالات مماثلة

"the Relationship Between Coping Strategies , Stress And Post-traumatic Stress Disorder Among Firefighters " ؛"العلاقة بين استراتجيات المواجهة وكل من الضغط النفسي واضطراب ضغط ما بعد الصدمة لدى رجال الحماية المدنية" ؛"la Relation Entre Les Stratégies De Coping, Le Stress Et Le Trouble De Stress Post-traumatique Chez Les Pompiers"

محمد بلهادف .  مصطفى بوزازوة . 
ص 199-226.

اضطراب الضغط ما بعد الصدمة واستراتيجيات المواجهة لدى المهاجرين السوريين في الجزائر ;post-traumatic Stress Disorder And Coping Strategies Of Syrian Immigrants In Algeria;trouble De Stress Post-traumatique Et Stratégies De Coping Des Immigrants Syriens En Algérie

شادر نوال .  موسى فطيمة . 
ص 73-89.

موقف الأساتذة التعليم المتوسط تجاه التقويم بالكفاءات في تقليل من ظاهرة الغش المدرسي – دراسة ميدانية بولاية عين الدفلى – The Position Of Teachers Intermediate Education Regarding Competencies Evaluation In Reducing The Phenomenon Of Cheating In School - A Field Study In The Ain Defla City -

أمال مقدم . 
ص 132-150.

ظاهرة الغش في الوسط المدرسي وانعكاساته على العملية التعليمية. The Phenomenon Of Cheating In The School Environment And Its Implications For The Educational Process

Bouksara Hayat . 
pages 95-104.

Stress, Coping And Proactive Coping: A Historical Review Of Construct And Development, Algeria As A Model Of Research.

Gherara Lakhdar .  Zenad Dalila . 
pages 37-54.

Formats de citation