مجلة روافد للدراسات و الأبحاث العلمية في العلوم الاجتماعية والإنسانية
Volume 10, Numéro 1, Pages 527-534
2026-06-01

Assessing Reading Difficulties In Algerian Fourth Graders With Dyslexia: A Descriptive Study Using The Adapted L’alouette Test



Authors : Habi Kheira . Kharoubi Ahmed .

Abstract

Abstract: This study explores reading performance in Algerian fourth-grade students diagnosed with dyslexia, using an adapted Arabic version of the L’Alouette Reading Test. Informed by a quantitative descriptive design, the research assesses both quantitative indicators (total words read, correct words, accuracy index, speed, and number of errors) and qualitative markers (phoneme-letter errors, unfamiliar word decoding, and compensatory strategies). The results revealed significant reading deficits, students read far below the normative average, with accuracy and speed indices averaging only 58%. All participants demonstrated phonological processing challenges, particularly with unfamiliar words and harakat usage, core difficulties aligned with dyslexia’s phonological basis. Despite these challenges semantic comprehension appeared relatively preserved, and students frequently employed adaptive strategies such as finger-tracking and contextual guessing. تهدف هاته الدراسة للكشف عن أداء القراءة لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي ذوي عسر القراءة في البيئة الجزائرية، تم استخدام النسخة المكيفة من اختبار "لالويت" باللغة العربية. واعتمدت الدراسة على المنهج الوصفي الكمي، حيث تم تقييم المؤشرات الكمية مثل عدد الكلمات المقروءة، الكلمات الصحيحة، مؤشر الدقة، السرعة، وعدد الأخطاء، إلى جانب المؤشرات النوعية مثل أخطاء صوت-حرف، صعوبات فك الكلمات غير المألوفة، واستراتيجيات التعويض المستخدمة. أظهرت النتائج عن وجود أداء منخفض في القراءة لدى عينة الدراسة، حيث جاء متوسط الأداء أقل بكثير من المعيار الطبيعي، وبلغ متوسط مؤشري الدقة والسرعة حوالي 58%. كما أظهر جميع التلاميذ ضعفًا في المعالجة الفونولوجية، خاصة فيما يتعلق بفك الكلمات الجديدة واستخدام الحركات، مما يعكس السمات الأساسية لعسر القراءة. بينما لم تظهر النتائج وجود صعوبات في الفهم الدلالي، كما استخدم التلاميذ استراتيجيات تعويضية مثل تتبع النص بالإصبع والتخمين من السياق.

Keywords

Dyslexia; L’Alouette Test; Fourth Grade Students.

Les articles similaires

An Overview Of Dyslexia: Causes And Effects Of Dyslexia, And How To Deal With Dyslexia?

Mr. Yahya Bin Salman Alqahtani . 
pages 281-394.

Dyslexia Between Reality And Misconception: Investigating Algerian Efl Teachers’ Awareness Of Dyslexia Case Of Efl Teachers In Batna Middle Schools

Tobbi Saida . 
pages 290-299.

Studying The Level Of The Phonology Awareness Among A Sample Of Children With Reading Learning Difficulties (dyslexia) 10 Case Studies

ركزة سميرة .  محمد السيد هبة . 
pages 701-724.

بعض مؤشرات صعوبات القراءة وعلاقتها بمفهوم الذات لدى عينة من التلاميذ الليبيين المقيدين بالصف السادس من ذوي صعوبات القراءة والعاديين Some Indicators Of Reading Difficulties And Their Relationship To Self-concept Among A Sample Of Libyan Sixth-grade Students With And Without Reading Difficulties

حمد القادري نور الصقر . 
ص 87-119.

Performing Selective Attention In Pupils With Reading Difficulties On The Stroop Test: Does It Reflect Attention Deficit Or Slow Reading Processing?

Bouziane Nassima .  Benguettaf Mohamed . 
pages 112-124.

Formats de citation