بدايات
Volume 8, Numéro 2, Pages 1-14
2026-05-18

Quand L’intelligence Artificielle Entre En Classe De Langues : Enjeux éthiques, Pédagogiques Et Institutionnels à L’université Algérienne; When Artificial Intelligence Enters The Language Classroom: Ethical, Pedagogical And Institutional Challenges At The Algerian University



Auteurs : Souka Sakina Hibat Allah .

Résumé

Le présent article analyse l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement des langues au sein de l’université algérienne, en mettant en lumière à la fois ses apports et les enjeux qu’elle soulève. Il souligne, d’une part, les potentialités offertes par ces technologies notamment la personnalisation des apprentissages, le développement de la pratique autonome et la rétroaction immédiate susceptibles d’améliorer l’efficacité des dispositifs pédagogiques. Il examine d’autre part, les principaux défis pédagogiques, éthiques et institutionnels liés à son usage, notamment la redéfinition du rôle de l’enseignant, les questions de protection des données et les contraintes structurelles qui freinent son intégration dans l’enseignement supérieur algérien. This article analyzes the integration of artificial intelligence (AI) into language teaching at Algerian universities, highlighting both its contributions and the challenges it raises. On the one hand, it underscores the potential offered by these technologies, particularly the personalization of learning, the development of autonomous practice, and immediate feedback, all of which can improve the effectiveness of teaching methods. On the other hand, it examines the main pedagogical, ethical, and institutional challenges related to its use, including the redefinition of the teacher's role, data protection issues, and the structural constraints that hinder its integration into Algerian higher education.

Mots clés

Intelligence artificielle ; enseignement des langues étrangères ; éthique ; pédagogie ; institutions éducatives ; Artificial intelligence ; foreign language teaching ; ethics ; pedagogy ; educational institutions

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