بدايات
Volume 8, Numéro 2, Pages 104-117
2026-05-18

L’ia Au Service De L’enseignement Des Langues étrangères : Enjeux éthiques Et Transformations Pédagogiques Et Institutionnelles. Ai In The Service Of Foreign Language Teaching: Ethical Challenges And Pedagogical And Institutional Transformations



Auteurs : Laabas Mohamed .

Résumé

Cet article examine l’intégration de l’intelligence artificielle (IA) dans l’enseignement des langues étrangères en mettant en lumière les défis éthiques qu’elle soulève, ainsi que les transformations pédagogiques et institutionnelles qu’elle entraîne. L’IA propose des outils innovants, tels que les chatbots conversationnels et les systèmes automatisés de correction linguistique, qui révolutionnent les pratiques éducatives. Cependant, elle soulève des questions cruciales concernant la confidentialité des données, les biais algorithmiques et l’équité d’accès aux ressources éducatives. D’un point de vue pédagogique, l’IA favorise une personnalisation fine des parcours d’apprentissage, adaptée aux besoins spécifiques et au rythme individuel de chaque apprenant. Sur le plan institutionnel, elle impose aux établissements de repenser leurs politiques, de renforcer la formation de leurs enseignants et d’adapter leurs infrastructures numériques pour accompagner cette transition technologique. S’appuyant sur une revue exhaustive de la littérature ainsi que sur des études de cas empiriques, cet article propose des recommandations concrètes visant à assurer une intégration responsable et éthique de l’IA dans l’enseignement des langues étrangères. This article examines the integration of artificial intelligence (AI) into foreign language teaching, highlighting the ethical challenges it raises and the pedagogical and institutional transformations it entails. AI offers innovative tools, such as conversational chatbots and automated language correction systems, that are revolutionizing educational practices. However, it also raises crucial questions regarding data privacy, algorithmic bias, and equitable access to educational resources. From a pedagogical perspective, AI fosters highly personalized learning pathways, tailored to the specific needs and individual pace of each learner. Institutionally, it requires institutions to rethink their policies, strengthen teacher training, and adapt their digital infrastructure to support this technological transition. Based on a comprehensive literature review and empirical case studies, this article proposes concrete recommendations to ensure the responsible and ethical integration of AI into foreign language teaching.

Mots clés

Intelligence artificielle ; enseignement des langues étrangères ; éthique ; pédagogie ; institutions éducatives ; Artificial intelligence ; foreign language teaching ; ethics ; pedagogy ; educational institutions

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