لغة كلام
Volume 12, Numéro 2, Pages 208-227
2026-04-27

Apport De La Réalité Virtuelle Immersive Dans La Réduction De La Glossophobie De L’oral Chez Les Apprenants Débutants Et Avancés En Français Langue étrangère



Auteurs : Bektache Lamine . Faid Salah .

Résumé

Résumé: La recherche menée ici évalue l'implémentation de la Réalité Virtuelle Immersive (RVI) comme outil de traitement de la glossophobie parmi les apprenants de Français Langue Étrangère (FLE)... On a simulé les données de 60 apprenants ayant divers niveaux d'anxiété. Une approche descriptive a permis cette simulation. Des scénarios simulés pour la prise de parole en public en RVI leur ont été présentés. Une comparaison a été effectuée entre les performances orales et les scores d'anxiété auto-évalués avant et après l'intervention. Une amélioration des performances orales ainsi qu'une réduction notable de l'anxiété sont indiquées par les résultats après l'expérience en RVI. Ces observations soulignent la pertinence d’un tel dispositif en tant qu'outil pédagogique et thérapeutique d'appoint dans les domaines éducatif et sanitaire. La confiance orale des apprenants peut se développer dans des situations naturelles. Ce manuscrit s’inscrit dans le champ de la didactique du FLE et propose des pistes de recherche futures. Abstract: This researche explores the application of Immersive Virtual Reality (IVR) as an intervention for glossophobia, specifically addressing public speaking anxiety among learners of French as a Foreign Language (FFL), a factor that hampers speaking and participation in the language classroom. Through a descriptive research approach, the data for 60 FFL learners with different anxiety levels were simulated. IVR simulated public speaking scenarios to which participants were exposed. Self-reported anxiety scores and oral performance ratings were compared pre/post- intervention. Results supported a conclusion of the consistent lowering of anxiety levels and increase in overall oral performance scores after the IVR experience. These observations highlight the relevance of such a divice as an adjunct pedagogy and therapy tool in the fields of education and health. The safe, practical setting also allows learners to build their confidence in their speaking abilities in more naturalistic contexts. This manuscript falls within the field of FFL didactics and suggests avenues for subsequent investigation.

Mots clés

Réalité Virtuelle Immersive(RVI) ; Technologie d’Information et de Communication (TIC) ; Français Langue Étrangère (FLE) ; Glossophobie de l’oral ; Pédagogie Immersive.

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