Contextes Didactiques, Linguistiques et Culturels
Volume 3, Numéro 3, Pages 201-218
2025-12-30
Du Manuel Au Support Audiovisuel : Analyse Comparative De L’impact Des Dispositifs Pédagogiques Sur Les Dynamiques D’apprentissage
Auteurs : Manirambona Vianney . Bigirimana Clément . Kouame Koia Jean Martial .
Résumé
Résumé : Cet article présente une étude expérimentale conduite auprès d’élèves de première année, section Langues, au lycée Clarté Notre-Dame de Vugizo (Burundi), visant à comparer l’efficacité pédagogique d’un support traditionnel (manuel scolaire) et d’un support audiovisuel (vidéo animée) dans l’enseignement d’un conte en français langue étrangère (FLE). L’expérimentation repose sur deux séances distinctes : l’une mobilisant le texte écrit « À malin, malin et demi », l’autre une vidéo animée de « Le Corbeau et le Renard ». L’analyse des données recueillies montre que l’usage du support audiovisuel induit une amélioration significative des performances des apprenants en termes de compréhension, de participation active, de mémorisation et de production orale. Ces résultats soulignent l’intérêt d’une intégration raisonnée des ressources numériques dans l’enseignement du FLE, tout en interrogeant les limites des approches pédagogiques traditionnelles fondées exclusivement sur le texte écrit. Astract: This study reports on an experimental investigation conducted with first-year secondary school students enrolled in the Languages track at Clarté Notre-Dame de Vugizo, Burundi. The objective was to assess the comparative pedagogical impact of a traditional instructional resource (printed textbook) versus an audiovisual medium (animated video) in the teaching of a narrative text in French as a Foreign Language (FFL). Two teaching sessions were designed: the first using the written tale À malin, malin et demi, and the second employing an animated version of Le Corbeau et le Renard. The results indicate that the audiovisual support significantly improved learners’ comprehension, active participation, memorization, and oral language production. These findings advocate for the pedagogically grounded integration of digital media in FFL classrooms and challenge conventional approaches that rely solely on textual materials.
Mots clés
supports pédagogiques ; TIC ; motivation ; compréhension ; Français Langue Étrangère (FLE)
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