Action didactique
Volume 8, Numéro 2, Pages 46-61
2026-02-14
Anglais Et Enseignement Universitaire En Algérie : Perceptions Et Défis
Auteurs : Souame Schahrazed .
Résumé
Résumé Cette étude examine les perceptions de 120 enseignants des filières scientifiques dans plusieurs universités algériennes concernant l’introduction de l’anglais comme langue d’enseignement. L’objectif est d’évaluer les opportunités et les défis de cette transition linguistique dans un contexte de mondialisation académique. Les résultats montrent que 60% des enseignants perçoivent cette introduction comme une opportunité d’améliorer la compétitivité internationale des diplômés et l’accès aux ressources scientifiques. Toutefois, 40% mettent en avant des difficultés majeures telles que le manque de formation linguistique continue, la résistance des étudiants à l’anglais, et l’absence de matériel pédagogique adapté, ce qui complexifie la mise en œuvre de cette politique linguistique. Ces constats soulignent la nécessité d’un accompagnement institutionnel renforcé, notamment par une formation continue flexible et un soutien pédagogique adapté.
Mots clés
Mots-clés : enseignement supérieur, anglais, transition linguistique, perception des enseignants, formation et défis.
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