دراسات في علم الارطوفوبيا وعلم النفس العصبي
Volume 10, Numéro 1, Pages 73-89
2025-12-25
رؤية نيوروسيكولوجية وسيكوفسيولوجية لانتقاء وتشخيص الأفراد ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية في ضوء النظرية السُليمانية بالمؤسسات التربوية والتعليمية العربية
الكاتب : يوسف سليمان .
الملخص
هدفت هذه الورقة البحثية الحالية إلى تقديم رؤية نيوروسيكولوجية وسيكوفسيولوجية لانتقاء وتشخيص الأفراد ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية باعتبار ذلك خطوة للتدخل المبكر للحد من تلك الصعوبات مما يحقق جودة وكفاءة المخرجات التعليمية بمؤسساتنا التربوية والتعليمية بالعالم العربي، إضافة إلى تعريف موجز بنظريتنا العلمية المتواضعة والموسومة بـ: "النظرية السُليمانية لصعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية"، وذلك من أجل فتح الحوار حول هذه النظرية الجديدة، أو بالأحرى استمرار الحوار الذي قد بدأ منذ فترة مضت، وتحديدًا منذ عام 2019م (والذي لن يكون إلا في صالح مجال صعوبات التعلم ... تخصصنا الأصيل والجميل)؛ حيث توصلنا في هذه النظرية إلى حقيقة علمية جديدة مؤداها "أن صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية أصل قائم بذاتة وصعوبة نوعية أو خاصة في التعلم وليست مشكلة مصاحبة لصعوبات التعلم، لها أساسها العصبي والنيورولوجي والمعرفي والچينومي". ورأينا أن هذه الحقيقة تستوجب طرح نظرية جديدة في مجال صعوبات التعلم عربيًا. كما جاءىت الورقة البحثية الحالية لتقديم خطة تشخيصية التعرف على الأفراد ذوي صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية في ضوء النظرية السُليمانية بالمؤسسات التربوية والتعليمية العربية قائمة على استخدام بطارية اختبارات ومقاييس من أهمها البطارية العربية لمقاييس التقدير التشخيصية لصعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية وفق النظرية السُليمانية إعداد/ يوسُف (2023 أ)، إضافة إلى استناد هذه الخطة إلى مجموعة من المحكات المتكاملة (النفسية، والمعرفية، والنيوروسيكولوجية) من أجل فرز وانتقاء وتشخيص هؤلاء المتعلمون ذوو صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية بالمراحل التعليمية المختلفة ابتداء من المرحلة الإبتدائية مرورًا بالإعدادية "المتوسطة" والثانوية وانتهاءً بالمرحلة الجامعية، مما يسهم في جودة مخرجات التعليم الجامعي وما قبل الجامعي بالمؤسسات التربوية والتعليمية العربية. This research paper presents a diagnostic plan for identifying individuals with social and emotional learning difficulties in light of the Solaymaniyah theory within Arab educational institutions. This plan relies on a battery of tests and scales, most notably the Arab Battery of Diagnostic Rating Scales for Social and Emotional Learning Difficulties according to the Solaymaniyah theory, developed by Yousef (2023a). Furthermore, the plan is based on a set of integrated criteria (psychological, cognitive, and neuropsychological) for screening, selecting, and diagnosing these learners with social and emotional learning difficulties at various educational levels, from primary through preparatory and secondary school to university. This contributes to improving the quality of university and pre-university educational outcomes in Arab educational institutions
الكلمات المفتاحية
النيوروسيكولوجيا ; السيكوفسيولوجيا ; صعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية ; النظرية السًليمانية لصعوبات التعلم الاجتماعية والانفعالية ; المؤسسات التربوية والتعليمية العربية
مقالات مماثلة
يوسُف Yousef
.
ص 158-178.
سليمان عبد الواحـد يوسُـف
.
ص 07-54.
يوسُف سليمان
.
ص 08-31.
بعزي سمية
.
عزوز شافية
.
ص 651-670.
