مجلة البحوث التربوية والتعليمية
Volume 14, Numéro 2, Pages 645-664
2025-12-30
نحو مقاربة رقمية للحد من الهدر المدرسي في الجزائر بين الامكانات والتحديات
الكاتب : مناصرية محمد .
الملخص
تشكل ظاهرة الهدر المدرسي في الجزائر أحد أبرز التحديات التي تواجه المنظومة التربوية، لما يترتب عنها من تداعيات تمس جودة التعليم وفرص التنمية. وفي ظل هذه الوضعية، تبرز الرقمنة كخيار استراتيجي واعد يمكن أن يسهم في الحد منها عبر توفير آليات دقيقة للتتبع والتدخل المبكر. تهدف هذه الورقة البحثية إلى اقتراح مقاربة رقمية عملية تنطلق من واقع المدرسة الجزائرية، ترتكز على بناء منصة وطنية موحدة تتيح تتبع مسار التلميذ منذ التحاقه بالمدرسة، وتسجيل مؤشرات التسرب والغياب والتأخر، وربطها بمستويات الدعم البيداغوجي والنفسي والاجتماعي.وخلصت إلى أن نجاح هذه المقاربة يتطلب تكوين الكوادر التربوية على استخدام الوسائط التكنولوجية، وتوفير البنية التحتية الرقمية المناسبة، إلى جانب إشراك الأسرة والمجتمع المدني في متابعة المسار الدراسي. ومن ثم فإن تبني هذه الرؤية الرقمية لا يعد مجرد خيار تقني، بل يمثل استراتيجية وطنية لإعادة بناء المدرسة الجزائرية على أسس أكثر فعالية واستدامة. School dropout in Algeria remains a critical challenge, with serious social and economic consequences that hinder educational quality and development opportunities. Digitalization offers a promising pathway to address this issue by enabling accurate monitoring and early intervention. This paper proposes the establishment of a unified national digital platform to track students from enrollment, record indicators of dropout, absenteeism, and delays, and link them to pedagogical, psychological, and social support. Ensuring success requires teacher training, sufficient digital infrastructure, and the involvement of families and civil society. Digitalization is thus viewed as a strategic foundation for rebuilding Algerian schools.
الكلمات المفتاحية
الهدر المدرسي ; مقاربة رقمية ; التتبع البيداغوجي ; المنظومة التربوية الجزائرية
مقالات مماثلة
مهري سهيلة
.
ص 873-896.
يسرية موسى أحمد جمال الدين
.
ص 147-165.
