مقامات للدراسات اللسانية و الأدبية و النقدية
Volume 9, Numéro 2, Pages 19-38
2025-12-30
واقع الصورة التعليمية برامج التعليم الابتدائي بالجزائر: بين كثافة العرض في الكتاب المدرسي وضحالة التوجيه في المنهاج
الكاتب : جلاب خولة . منسي مريم .
الملخص
تتجاوز المنظومة التربوية المعاصرة مفهوم التعليم التلقيني نحو بيداغوجيا الوساطة؛ حيث يحتل الكتاب المدرسي مكانة مركزية كحامل للقيم والمعارف، وكمرآة عاكسة للتوجهات البيداغوجية الحديثة. -وفي ظل عصر الصورة- لم تعد الصورة التعليمية مجرد تأثيث جمالي أو ترف بَصري داخل الكتاب المدرسي، بل أضحت سندا ديداكتيكيا لا غنى عنه، نظرا لقدرتها الفائقة على التجسير بين المحسوس والمجرد، وإثارة الدافعية، وتنمية الكفاءات الذهنية للمتعلم في مرحلة التعليم الابتدائي. وتهدف هذه الدراسة إلى مساءلة واقع الصورة التعليمية في المنظومة الجزائرية، من خلال مقاربة مفاهيمية وتحليلية تسعى لتفكيك المكانة الممنوحة للصورة بين التنظير والممارسة، وتتحدد معالم البحث من خلال الإجابة عن جملة من التساؤلات المحورية: ما الوظيفة التي تضطلع بها الصورة التعليمية؟ وما المبررات السيكو-بيداغوجية التي تفرض توظيفها؟ وهل واكبت الوثائق الرسمية (المناهج والمدونات التوجيهية) هذا الزخم البصري في الكتب المدرسية بالتأطير المنهجي اللازم؟ The contemporary educational system transcends the concept of rote learning (or didactic instruction) towards a mediation pedagogy. In this context, the school textbook occupies a central role as a repository of values and knowledge, and as a mirror reflecting modern pedagogical orientations. Within the era of the image, the educational visual is no longer merely an aesthetic embellishment or visual luxury within the textbook; rather, it has become an indispensable didactic support, owing to its remarkable ability to bridge the gap between the tangible and the abstract, foster motivation, and develop the cognitive competencies of the learner at the primary education stage. This study aims to investigate the reality of the educational image within the Algerian system, through a conceptual and analytical approach that seeks to deconstruct the image's assigned status between theory and practice. The research scope is defined by addressing a set of core questions: What is the functional role that the educational image undertakes? What are the psycho-pedagogical justifications that necessitate its utilization? And have the official documents (curricula and guiding codes) kept pace with this visual abundance in textbooks by providing the necessary methodological framework?
الكلمات المفتاحية
الصورة التعليمية ; التعليم الابتدائي ; الوثائق الرسمية ; ديداكتيك الصورة ; المقاربة البيداغوجية ; Educational Image ; Primary Education ; Official Curricular Documents ; Image Didactics ; Pedagogical Approach
مقالات مماثلة
مغربي رحمة
.
لقجع جلول سايح نادية
.
ص 162-175.
لعروسي جميلة
.
بدوي عائشة
.
ص 587-608.
