Revue des Sciences Humaines & Sociales
Volume 11, Numéro 2, Pages 97-105
2025-12-31
Evaluating The Implementation Of The Competency-based Approach In School Textbooks: A Case Study Of The Unified Textbook For Mathematics, Science, And Technology For The First Cycle Of Primary Education واقع المقاربة بالكفاءات في الكتاب المدرسي: - الكتاب الموحد للرياضيات والتربية العلمية والتكنولوجية للطور الأول من التعليم الابتدائي أنموذجا - La Réalité De L’approche Par Compétences Dans Le Manuel Scolaire : Le Livre Unifié De Mathématiques, D’éducation Scientifique Et Technologique Pour Le Premier Palier De L’enseignement Primaire Comme Modèle
Authors : Hellou Samir . Ferhaoui Kamal .
Abstract
يهدف بحثنا هذا إلى اظهار مدى تطبيق ما جاء في الوثائق الرسمية لوزارة التربية الوطنية عن المقاربة بالكفاءات في الكتاب الموحد للرياضيات والتربية العلمية والتكنولوجية للطور الأول من التعليم الابتدائي، وقد تم الاعتماد على المنهج الوصفي التحليلي، وعينة بحث هي الكتاب المدرسي الموحد للرياضيات والتربية العلمية والتكنولوجية للطور الأول (السنة الأولى والثانية) من التعليم الابتدائي طبعة 2016 -2017، حيث تم تقييم هذين الكتابين من خلال تطبيق شبكة تقييم الكتب المدرسية المنجزة من طرف لجنة الاعتماد والمصادقة بالمعهد الوطني للبحث في التربية، وقد أظهرت نتائج التقييم أن تصميم هذا الكتاب الموحد يقوم على تجميع المواد التعليمية التي تخدم الكفاءات العرضية نفسها، في حين كان من الضروري إيلاء العناية بالكفاءات المتنوعة الأخرى التي ينبغي تعزيزها لدى المتعلم، كما أوضح التقييم ان اعتماد أسلوب تجميع الدروس لمختلف المواد في كتاب واحد لا يخدم الأهداف التربوية المسطرة، بل قد يشكل عبئا إضافيا على المعلم والمتعلم This study aims to evaluate the extent to which the Competency-Based Approach, as stipulated in the official documents of the Ministry of National Education, has been implemented in the unified textbook for Mathematics and Scientific & Technological Education for the first cycle of primary education. Employing a descriptive-analytical methodology, the research sample consists of the 2016-2017 edition of the unified textbook for the first and second grades. These textbooks were assessed using the official evaluation grid developed by the Accreditation and Validation Committee of the National Institute for Research in Education. The findings indicate that the design of the unified textbook did not prioritize the meaningful integration of subjects that foster the same cross-curricular competencies. Instead, the approach was a mere compilation of lessons from different subjects into a single volume. This structure fails to achieve the established pedagogical objectives and ultimately imposes an additional burden on both teachers and learners. Keywords: Competency-Based Approach (CBA); curriculum; Textbook; First cycle of primary education. Résumé: Cette recherche vise à montrer le degré d’application des documents officiels du ministère de l’éducation nationale sur l'approche par compétences dans le manuel unifié de mathématiques et d'enseignement scientifique et technologique pour le premier cycle de l'enseignement primaire, et l'échantillon de recherche est le manuel unifié de mathématiques et d'enseignement scientifique et technologique pour le premier cycle (première et deuxième année) de l'enseignement primaire, édition 2016-2017, où ces deux manuels ont été évalués en appliquant la grille d'évaluation des manuels complétée par le comité d'accréditation et de validation de l'Institut national de recherche en éducation.
Keywords
l'approche par compétences ; curriculum ; le premier cycle ; le manuel. ; المقاربة بالكفاءات؛ المنهاج؛ الكتاب المدرسي؛ الطور الأول.
Les articles similaires
مزاهدية رميساء.
.
ربيح عمار
.
ص -.
Yahia Zeghoudi
.
pages 74-88.
