مجلة الآداب والعلوم الإنسانية
Volume 18, Numéro 2, Pages 933-960
2025-12-28
L’altération Du Lexique Français Dans La Langue Maternelle Comme Vecteur De Conscience Linguistique Et D’identité En Contexte Scolaire Plurilingue Algérien
Auteurs : Lombarkia Nourelhouda . Moustiri Zineb .
Résumé
Le rôle de l’altération du lexique français intégré dans la langue maternelle des élèves algériens, conçu comme mécanisme de construction d’une conscience linguistique et d’une identification langagière dans un contexte d’altérité, est le thème du présent travail de recherche. Notre objectif est d’explorer comment cette altération du lexique français contribue à la construction de l'identité linguistique des élèves dans un contexte marqué par la diversité linguistique. Partant des propos de Charaudeau selon lesquels « Il n’y a pas de prise de conscience de sa propre existence sans perception de l’existence d’un autre qui soit différent. La perception de la différence de l’autre constitue d’abord la preuve de sa propre identité. C’est le principe d’altérité » , nous avons mené une enquête approfondie réalisée au sein d'une école primaire pour savoir dans quelle mesure la mise en lumière des altérations lexicales du français intégrées à la langue maternelle peuvent-elles favoriser une prise de conscience linguistique chez les élèves et permettre un début d’identification à la langue française ? Peut-on considérer ces formes altérées comme des points de convergence interlinguale, et donc comme des médiateurs entre identité maternelle et languescolaire ?
Mots clés
Altération lexicale ; conscience linguistique ; identité ; langue maternelle ; contexte scolaire plurilingue algérien
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