الباحث
Volume 17, Numéro 3, Pages 406-419
2025-12-20

Classe Inversée Et Production écrite : Regards Des étudiants De 1ère Année Lmd à L’université D’alger 2



Auteurs : Mounguar Ghania .

Résumé

Résumé : Cette recherche scientifique se penche sur l’expérimentation d’une nouvelle approche pédagogique passionnante de l’enseignement au sein de l’Université Abu El Kacem Saad Allah (Alger 2), il s’agit en l’occurrence de la classe inversée. A travers cet article, notre objectif principal est d’analyser comment cette démarche peut significativement améliorer la qualité et l’efficacité des productions écrites en FLE chez les étudiants de première année LMD, en exploitant le temps de cours libéré et en favorisant l’apprentissage collaboratif. Une enquête descriptive a été menée auprès de ces étudiants dans le but d’analyser leurs impressions et perceptions vis-à-vis de cette approche et d’éprouver si ce dispositif résonne avec leurs besoins, leur offrant un éclairage sur son potentiel en termes d’engagement, d’efficacité et de motivation comparativement à l’enseignement traditionnel. ملخص: تتناول هذه الدراسة العلمية تجربة نهج تعليمي جديد ومثير للاهتمام في جامعة أبو القاسم سعد الله (الجزائر 2)، وهو ما يُعرف بالفصل الدراسي المعكوس. من خلال هذه المقالة، نهدف بشكل أساسي إلى تحليل كيفية تحسين هذا النهج بشكل كبير لجودة وفعالية الإنتاجات الكتابية في اللغة الفرنسية كلغة أجنبية لدى طلاب السنة الأولى في نظام ل م د من خلال استغلال الوقت المتوفر في الحصص وتعزيز التعلم التعاوني. أجريت دراسة وصفية لهؤلاء الطلاب بهدف تحليل انطباعاتهم وتصوراتهم اتجاه هذا النهج والتحقق مما إذا كانت هذه الآلية تتوافق مع احتياجاتهم، مما يوفر لهم فكرة عن إمكاناته من حيث الالتزام والفعالية والتحفيز مقارنة بالتدريس التقليدي. Abstract : This scientific research focuses on experimenting with an exciting new pedagogical approach to teaching at Abu Elkacem Saad Allah University (Alger2), specifically the flipped classroom. Through this article, our main objective is to analyze how this approach can significantly improve the quality and effectiveness of written productions in French as a Foreign Language for first-year LMD students, by utilizing the freed class time and promoting collaborative learning. A descriptive survey was conducted among these students to analyze their impressions and perceptions of this approach and to assess whether this system meets their needs, providing insight into its potential in terms of engagement, effectiveness, and motivation compared to traditional teaching.

Mots clés

Classe inversée ; représentations et perceptions ; apprenants de 1ère année LMD ; production écrite ; FLE.

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