مجلة أصيل للدراسات النفسية و التربوية و الاجتماعية
Volume 4, Numéro 2, Pages 81-99
2025-12-20
فعالية الذات المهنية لدى معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقات في ضوء بعض المتغيرات
الكاتب : زغلول سحر .
الملخص
هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على الفروق بين معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقات في فعالية الذات المهنية تبعاً لنوع الجنس (ذكور - إناث)، وفئة التدريس (إعاقة سمعية – إعاقة بصرية)، والخبرة التدريسية (أقل من 10 سنوات – أكثر من 10 سنوات). ولتحقيق هذه الأهداف قامت الباحثة بإعداد مقياس لفعالية الذات المهنية لدى معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقات، وتطبيقه على عينة أساسية قوامها (90) من معلمي التربية الخاصة بمدارس التربية الخاصة بمحافظتي دمياط والإسماعيلية بجمهورية مصر العربية منهم (43 ذكور، 47 إناث)، و(41 يدرسون للمعاقين سمعيًا، 49 يدرسون للمعاقين بصريًا)، و(49 مدة خبرتهم التدريسية أقل من 10 سنوات، و41 مدة خبرتهم التدريسية أكثر من 10 سنوات). وباستخدام الأساليب الإحصائية البارامترية المتمثلة في المتوسطات والانحرافات المعيارية، واختبار "ت" لدلالة الفروق بين متوسطي عينتين مستقلين، للتحقق من فروض الدراسة. توصلت نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيًا في فعالية الذات المهنية تبعًا لنوع الجنس، وفئة التدريس، والخبرة التدريسية لدى معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقات. وفي ضوء هذه النتائج، قدمت الدراسة عددًا من التوصيات والمقترحات. The current study aimed to identify the differences between male and female teachers of students with disabilities in professional self-efficacy according to gender, teaching category, and teaching experience. By applying the professional self-efficacy scale to a basic sample of (90) special education teachers in special education schools in Damietta and Ismailia governorates in the Arab Republic of Egypt. The results of the study showed that there were no statistically significant differences in professional self-efficacy according to gender, teaching category, and teaching experience among male and female teachers of students with disabilities.
الكلمات المفتاحية
فعالية الذات المهنية ; معلمي ومعلمات الطلاب ذوي الإعاقات
مقالات مماثلة
سحر رمضان زغلول
.
ص 38-71.
Alsalameen غدير علي
.
Shaheen عوني معين
.
ص 629-661.
ياسين هاين
.
مصطفى بوسري
.
ص 161-181.
