Passerelle
Volume 14, Numéro 1, Pages 375-395
2025-12-12
Quand L’algorithme Entre En Classe : Révolution Ou Illusion Pédagogique ?
Auteurs : Nedjar Aroua .
Résumé
L’introduction de l’intelligence artificielle dans les environnements éducatifs soulève des interrogations profondes quant à sa capacité réelle à transformer durablement les pratiques pédagogiques. Cet article explore de manière critique l’impact des algorithmes d’IA sur l’enseignement et l’apprentissage, en interrogeant leur efficacité, leurs limites et les représentations sociales qu’ils suscitent. À travers l’analyse de plusieurs études de cas, l’article examine comment ces technologies influencent la relation enseignant-élève, la personnalisation des parcours, ainsi que les dynamiques d’évaluation. Il questionne également les risques de standardisation pédagogique, de dépendance technologique et de reproduction des inégalités. En fin de compte, l’IA en éducation est-elle un levier de transformation profonde ou un simple prolongement d’une logique technocratique ?
Mots clés
intelligence artificielle ; éducation ; pédagogie ; algorithmes ; personnalisation ; inégalités ; technologie éducative
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