في الترجمة
Volume 13, Numéro 1, Pages 18-29
2026-05-31
Enseignant Médiateur Techno-pédagogique : Ia Et La Rédaction Académique Vers Un Modèle De Start-up Pédagogique
Auteurs : Gastel Mounira .
Résumé
A l’ère des outils de l’intelligence artificielle générative, l’écriture académique au niveau du Master apparaît comme un champ d’étude pertinent. Pour examiner le nouveau rôle de l’enseignant en tant que médiateur pédagogique et régulateur des usages de l’IA, le public visé explore un dispositif d’accompagnement hybride. À partir d’un questionnaire destiné à ce public, l’étude examine leurs difficultés initiales, ainsi que les compétences perçues comme renforcées après l’intervention. Les résultats indiquent que l’accompagnement combinant enseignant et IA contribue à clarifier le choix du sujet, à affiner la problématique, à structurer le plan et à améliorer la qualité linguistique et discursive des textes en respectant l’éthique. L’enseignant apparaît ainsi comme garant de la scientificité, de l’intégrité et de la réflexivité dans ce contexte d’outillage numérique. Sur cette base, l’article propose d’esquisser un modèle transférable, susceptible d’être développé sous la forme d’une start-up pédagogique spécialisée dans l’appui à la rédaction de mémoires.
Mots clés
rédaction académique ; difficultés ; outils d’IA ; enseignant techno-pédagogique ; compétence scripturale.
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